Сравнительная таблица результатов поступления учащихся в вузы

Учебный год	Процент поступления
2007 -2008	66%
2008 -2009	78%
2009 -2010	56%

Поэтому необходим четкий алгоритм действий: психолого-педагогическая диагностика учащихся, предварительный опрос по профессиональному определению учащихся после окончания школы, работа учителей-предметников по профориентации через учебный материал.

Работа с учащимися с повышенной мотивацией к обучению в школе осуществляется следующим образом: рациональное использование часов факультативных занятий, системная индивидуальная работа, своевременное определение в выборе эффективных форм работы с одаренными детьми. Следует отметить результативность достижений учащихся на втором этапе предметных олимпиад и участия в НПК у следующих учителей-предметников: Топырик Л.А., Куликовской О.П., Шлапаковой Т.Н., Власенко М. М., Булаш Н. И., Скитихиной Н. М., Кондухович Ж. В., Плахотниковой О.В. Однако в этом направлении отсутствует четкая пролонгированная система, что сказалось на снижении в сравнении с 2009-2011 учебным годом результатов участия в районных олимпиадах.

Результаты участия в олимпиадах

Учебный год	Районные олимпиады	Городские олимпиады	Респуб. олимп.
2009/2010	Обществоведение – Диплом 2 ст. Русский язык – Диплом 3 ст. Математика – Диплом 3 ст. Биология – Диплом 3 ст.
2010/2011	Обслуживающий труд – Диплом 1 ст. Обществоведение – Диплом 2 ст. География – Диплом 3 ст. Физика – Диплом 3 ст.	Диплом 2ст.

Результаты участия в нпк

Учебный год	Районная НПК		Городская НПК
2010/2011	Математика	Диплом 2 ст.		Свидетельство
	Биология	Свидетельство
	Иност.филология	Свидетельство
	Белорусская литература	Благодарственное письмо
	История моей школы в лицах	Благодарственное письмо
	Обществоведение	Свидетельство

В следующем учебном году необходимо разработать комплексно-целевую программу « Одаренные дети», в которую следует включить регулярное проведение совещаний и собеседований с администрацией по подготовке к олимпиадам с руководителями МО, учителями и учащимися, встречи с родителями, своевременное формирование команды олимпиадников; предусмотреть выделение часов для факультативных занятий по подготовке учащихся к олимпиадам и НПК, проведение занятий с использованием методических баз Интернета, педагогических порталов, организацию элективных курсов и заключение договоров с вузами.

Развитию интеллектуального и творческого потенциала каждого ученика способствует участие не только в олимпиадах, но и в различных интеллектуальных конкурсах. В этом направлении на сегодняшний день у нас есть положительные результаты:

• районный математический конкурс для 6-ых классов «Путешествие смекалистых» среди 36 учреждений образования – 7 место – учитель Кочетовская И.В.;

• районный математический конкурс для 5-ых классов «Путешествие в Страну математики» среди 34 учреждений образования – 15 место – учитель Гриневич Е.М.;

• районный конкурс « Информашка» - старшая группа - среди 20 учреждений образования – 8 место, младшая группа – 12 место - учитель Козловская А.Я.;

• районный географический конкурс для 8-ых классов « Географический калейдоскоп» среди 31 учреждений образования – 2 место – учитель Куликовская О.П,;

• районный географический конкурс для 7-ых классов «Мой родны кут» среди 31 учреждений образования – 2 место, в городском конкурсе 3 место – учитель Куликовская О.П.;

• районный математический конкурс для 8-ых классов «Наследники Пифагора» среди 32 учреждений образования – 12 место – учитель Власенко М.М..

Созданные в учебном учреждении условия позволяют расширить возможности в удовлетворении образовательных запросов учащихся и их родителей в посещении факультативных занятий эстетической направленности: хореографической, музыкально-хоровой и художественной. Развитию творчества учащихся способствует работа «Музыкальной гостиной», школьной филармонии, клубов художников «Вдохновение», «Скрап-скрап», «Волшебный батик», «Минские звездочки» (творческие встречи, концерты с образцовыми хоровыми, хореографическими и инструментальными коллективами). Стабильность интереса к занятиям разными видами искусства положительно влияет на общую успеваемость детей в школе, их поведение и уровень воспитанности. В течение многих лет в школе результативно работают ансамбли гитаристов «Фиеста», баянистов «Гармоники», аккордеонистов «Кантика», образцовый хор «Фэст», образцовый хореографический коллектив «Вдохновение» и образцовый ансамбль цимбалистов «Арабески». В художественных студиях осваиваются новые направления декоративно- прикладного искусства: холодный и горячий батик, художественная роспись, вышивка, бисероплетение.

Участие творческих коллективов ГУО «СОШ № 201 г. Минска»  в районных конкурсах, фестивалях, выставках в 2010/2011 учебном году
Название	Результат
Конкурс портретов, фотоколлажей «Милая мама»	1,2,3 место
Конкурс рисунков «Никотин глазами детей»	1, 2, 3место Благодарность
Конкурс по профилактике ВИЧ/СПИД «Знать, чтобы жить»	2 место
Выставка - конкурс изобразительного искусства «Спорт в моей жизни»	2 место
Районный конкурс «Соблюдаем законы дорог!»	1 место 3 место
Смотр-конкурс детского творчества «Спасатели глазами детей», районный этап	Гран при 1 место
Районная выставка декоративно-прикладного и изобразительного искусства «Грамматика»	Лауреат 1 место
Районный конкурс творческих работ учащихся «Мой город глазами моей семьи»	1, 2,3 место
Районная выставка-конкурс детского художественного творчества учащихся школ, посвященная 60-летию Фрунзенского района г. Минска «У поступе дзён квітней, мой раён!».	1 место 2 место 3 место Благодарность
Районный вокальный конкурс «Память сердца»	1 место
Районный конкурс фортепианной музыки	1 место
Районный конкурс вокальных ансамблей «Две звезды»	1 место
Районный конкурс хореографических коллективов	Диплом
Районный конкурс хореографических коллективов «Карусель»	Диплом
Районный смотр – конкурс образовательных проектов «Чароўная вяселка»	Диплом 3 степени
Выставка-конкурс декоративно-прикладного и изобразительного искусства «Рождественские фантазии», районный этап	1 место
Участие творческих коллективов ГУО «СОШ № 201 г. Минска»  в городских конкурсах, фестивалях, выставках в 2010/2011 учебном году
Конкурс «Волшебный мир искусства»	Лауреат городского этапа
Выставка-конкурс декоративно-прикладного и изобразительного искусства «Рождественские фантазии», городской этап	Лауреат
Смотр-конкурс детского творчества «Спасатели глазами детей», городской этап	1, 2 место Поощрительные призы
1-ый Городской конкурс вокальных ансамблей «Рождество Христово»	Лауреат

Участие творческих коллективов ГУО «СОШ № 201 г. Минска»  в республиканских конкурсах, фестивалях, выставках в 2010/2011 учебном году
Республиканский конкурс рисунка «Рисуем Англию всей семьей»	Поощрительный приз
Республиканский смотр - конкурс детского творчества «Здравствуй, мир!»	Победители районного этапа
Участие творческих коллективов ГУО «СОШ № 201 г. Минска»  в международных конкурсах, фестивалях, выставках в 2010/2011 учебном году
Конкурс старинной музыки (Польша)	Хор «Фэст»-лауреат
Конкурс «Народное искусство» (Польша)	Хор «Фэст»- 1 место
Конкурс «Народное искусство» (Польша)	Хореографический ансамбль - 2 место
Конкурс «Народное искусство» (Польша)	Почетные грамоты 1 место

Мобилизация социокультурной инфраструктуры школы включает в себя и психологическое сопровождение образовательного процесса каждого школьника в отдельности. Приоритетными в работе учебного заведения являются следующие направления:

• осуществление профилактической, коррекционной работы с учащимися, склонными к девиантному поведению;

• своевременное выявление детей, находящихся в социально опасном положении и нуждающихся в государственной защите;

• оказание психолого-педагогической поддержки учащимся, состоящим на различных видах учета (СОП, ИДН, ВШК);

• проведение индивидуальной работы с учащимися, родителями, педагогами (по запросу);

• оказание консультативной помощи участникам воспитательного процесса по вопросам развития, воспитания, социализации, профессионального становления учащихся, по предупреждению суицида в молодёжной среде.

В соответствии с целью и задачами социально-психологической службы, а также выявленными проблемами в психолого-педагогическом сопровождении учащихся проводятся психодиагностика, коррекционно-развивающая деятельность, просветительская работа, индивидуальная консультационная деятельность, работа с учащимися, состоящими на различных видах учета (СОП, ИДН, ВШК), профориентационная деятельность.

Изучена социально-психологическая адаптация к школьному обучению в 1-х, 5-х классах. Результаты исследования процесса адаптации к обучению в школе учащихся 1 классов показали, что в параллели первых классов наблюдается достаточно благоприятная адаптация к обучению в школе, основная масса детей успешно адаптировалась к школьным условиям, имеются несколько учащихся, у которых выявлена неполная адаптация. Полученные результаты позволяют провести анализ эффективности проводимой работы в направлении предупреждения симптомов дезадаптации первоклассников и наметить проблемное поле для работы на следующий учебный год.

В рамках психологического сопровождения проводилось исследование успешности прохождения процесса адаптации учащимися на этапе перехода из младшей школы в среднее звено, через наблюдение при посещении уроков учителей-предметников, беседы с педагогами и учащимися, комплексную психодиагностику. Анализ полученных результатов показал, что процесс прохождения адаптации учащимися к среднему звену школы можно отнести к благоприятному:

• посещение школы у большинства пятиклассников не вызывает негативных эмоций;

• данные социометрического исследования показали, что атмосфера в детских коллективах доброжелательная, у многих пятиклассников сложились дружеские отношения с одноклассниками;

• школьные трудности, возникшие у ребят при переходе в среднее звено, не носят ярко выраженного характера, они ожидаемы и связаны с появлением новых учителей, обучением в разных кабинетах, изучением новых учебных предметов.

Проведены исследование и анализ интересов учащихся (1– 11 классы), что позволило судить о соотношении мотивационно-потребностной сферы и интересов, разработать рекомендации для планирования факультативной работы на будущий учебный год.

Изучен уровень обученности учащихся 3-х и 4-х классов. По анализу результатов исследования можно сделать вывод о преимущественно среднем уровне умственных способностей учащихся. По результатам диагностики выявлены учащиеся с признаками одаренности.

Проведена диагностика в 7 классах с целью изучения социализированности учащихся. Анализ полученных результатов показал, что имеются учащиеся, у которых есть низкие показатели по таким шкалам, как социальная адаптированность и нравственность, однако большинство учеников имеют высокие и средние показатели по социальной адаптированности, автономности, социальной активности и нравственности.

Проведена диагностика в 8 классах с целью выявления у учащихся их психологических особенностей. Полученные результаты свидетельствуют, о том, что в целом большинство учащихся имеют благоприятные показатели по таким категориям, как тревожность, самооценка, агрессивность, ригидность; с несколькими учениками, у которых низкие показатели, проводится коррекционная работа. Проведено профориентационное исследование 8-11-х классов при помощи компьютерных психодиагностических методик.

Была проведена индивидуальная диагностика учащихся, состоящих на учете в СОП, ИДН, ВШК с целью изучения их индивидуально-психологических особенностей, познавательной, мотивационной и интеллектуальной сфер личности.

Проводилась индивидуальная диагностическая работа с учащимися по запросам родителей, учителей, самих учащихся.

По результатам проведенных психодиагностических исследований разработаны рекомендации для педагогов и родителей, составлены индивидуальные карты личности, коррекционные карты, проведены консультации, психокоррекционная работа.

Проводится просветительская работа, целью которой является расширение объема психологических знаний об особенностях личности, поведения и учебной деятельности школьников. Были проведены индивидуальные консультации с учителями по освещению психологических особенностей школьников, организации индивидуального подхода к ним; даны рекомендации, направленные на оптимизацию учебной деятельности, межличностных отношений в классе. Психологическая служба приняла участие в подготовке и проведении методических объединений, педагогических советов, районных мероприятий, классных часов, родительских собраний.

В 2010- 2011 учебном году предстоит:

1. Продолжить целенаправленную работу по оптимизации структуры факультативных занятий, охвату учащихся факультативными занятиями и дополнительными образовательными услугами на внебюджетной основе.

2. Создать творческие группы учителей-предметников по работе с одарёнными учащимися с целью систематизации накопленного дидактического материала. 3.Активизировать проведение занятий с использованием методических баз Интернета, педагогических порталов, работу в сфере дистанционного участия в олимпиадах (Интернет-олимпиады).

3. Структурировать экспериментальную деятельность учащихся в рамках олимпиадного движения и исследовательской деятельности с опорой на сотрудничество с вузами и другими научными центрами.

Значимым показателем выполнения задачи «Развитие системы повышения профессиональной компетенции педагогов через усиление индивидуальной направленности в работе методической службы» является обеспечение непрерывного и качественного повышения квалификации учителей через прохождение курсовой подготовки на базе АПО и ГУО «МГИРО». В этом учебном году были охвачены курсовой подготовкой 19 педагогов (22%), что на 5 (на 11%) педагогов больше в сравнении с 2009-2010 учебным годом. Освоение инноваций, новых технологий требует значительных усилий, направленных как на организационную, так и на творческую деятельность педагога. Оказать реальную помощь в освоении инноваций каждому члену педагогического коллектива возможно через вовлечение их в целевую курсовую подготовку. В результате диагностических исследований были определены основные направления целевой курсовой подготовки педагогических работников на следующий учебный год: организация работы с одаренными учащимися, использование информационных технологий и Интернет-ресурсов при подготовке и проведении уроков, написание статей, грантов, обобщение опыта.

Основным направлением непрерывности повышения профессиональной компетенции педагогов является аттестация. Начиная с 2007, квалификационную категорию повысило 38 педагогов:

высшая категория	первая категория	вторая категория
14 педагогов	11 педагогов	13 педагогов

В этом учебном году повысили свое квалификационную категорию 9 педагогов: высшая категория – Скитихина Н.М., Грисько И.Н. (экзамен в МГИРО),Пантелеева Т.П, Лукьянцева Г.Г., Смольская Г.А.; первая категория - Топырик Л.А., Воробьева Е.С.; вторая категория - Шлапакова Т.Н., Болошко Ю.В. Однако в учебном учреждении есть резерв педагогов, которые могут повысить свою квалификационную категорию: на высшую -14, первую - 4, вторую -3.

В современной системе повышения квалификации педагогов, реализуемой в рамках самого учреждения образования, важная роль принадлежит передовому педагогическому опыту, прямым отражением которого является участие педагогов школы в районных и городских конкурсах педагогического мастерства, обобщение опыта, написание статей, грантов, премий Мингорисполкома. Работа в этом направлении вызывает большие затруднения: во-первых, это связано с отсутствием у многих учителей опыта публичных выступлений, участия в конкурсах педагогического мастерства, системности в работе по накоплению методических материалов, во-вторых, это отсутствие должного внимания со стороны администрации школы. Следует отметить, что на данный момент разработан перспективный план участия педагогов в конкурсах педагогического мастерства, обобщении опыта, написании статей, грантов, премий Мингорисполкома. Подтверждением этого является участие учителя информатики Козловской А.Я. в конкурсе « Учитель года», подано заявка об участии в написании гранта группой учителей: Попковой О.М., Козловской А.Я., Ковалевич Н.В. по теме «Актуальные методы обучения на уроках математики и информатики»; редактируется работа по обобщению опыта учителем Стежкиным В.В. на премию Мингорисполкома. Следует отметить положительный момент начала осуществления связи с периодическим изданием «Содействие», которое вышло с предложением об издании учителями собственных пособий. На данный момент учителями начальных классов Астапенко Т.А. подготовлен материал для издания пособия для учителей « Планирование и работа с одаренными детьми по русскому языку,4 класс», Кучук Л. Н., Осмоловец И.И., Коваленко С. С., Кирилюк В. В. разработан и редактируется материал для издания пособий « Тематические разработки уроков по математике, 3 класс». Учителями-предметниками Нечаевой С. М., Крук В. А, Булаш Н. И., Грисько И. Н., Болошко Ю. В., Леончик Е. В. готовится материал по обмену опытом в изданиях периодической печати. В методической работе школы по организации участия педагогов в конкурсах педагогического мастерства необходимы создание целостной системы работы педагогического коллектива по темам самообразования, организация целевой курсовой подготовки по методике написания проектов и обобщения опыта для педагогов на базе ГУО «МГИРО», составление перспективного планирования участия педагогов в конкурсах педагогического мастерства.

Ключевым звеном методической работы школы были и остаются методические объединения. Анализируя деятельность методических объединений школы, необходимо отметить предметные недели, в рамках которых проводились открытые мероприятия: урок-суд – учитель Авдейчик Е.А., интеллектуальный марафон - учитель Конопацкая Т.Н., брейн-ринг – учитель Самсонова Т.А., лингвистический поединок – учитель Беспалова Н.П., интеллектуальный турнир среди учащихся третьих классов – учитель Осмоловец И.И., брейн-ринг среди учащихся четвертых классов – учитель Шибеко С.П.. Однако мероприятия предметных недель не имеют масштабного характера, т.е. проводятся с учащимися одного класса. Поэтому в следующем учебном году руководителям и членам методических объединений необходимо включать в план проведения предметных недель мероприятия, в которых будут задействованы классы-параллели и соответственно проведен информационно-рекламный этап. В продолжение разговора о работе методических объединений следует отметить системность проведения заседаний, добросовестное ведение отчетной документации, наличие перспективного планирования, однако внутренняя организация работы методических объединений не приобрела пролонгированной структуры, направленной на владение современными педагогическими технологиями.

Наиболее важным направлением школы является инновационная деятельность педагогического коллектива, так как совершенствование методической системы школы требует от каждого педагога поиска путей и механизмов постоянного обновления. Результаты анкетирования учителей по вопросам использования в собственной практике инновационных технологий показали, что 55% педагогов школы не только активно внедряют в свою работу информационные технологии, элементы дистанционного обучения, электронные УМК, но и готовы к дальнейшему сотрудничеству с образовательными учреждениями столицы: Попкова О.М., Нечаева С.В., Кондухович Ж.В., Павлюк Е.В., Скитихина Н.М., Шлапакова Т.Н., Плахотникова О.В, Белавская К.Н. На протяжении учебного года наши учащиеся участвовали в интернет-олимпиадах по русскому языку под руководством Самсоновой Т.А., Конопацкой Т.Н., биологии - Пантелеевой Т.П., географии - Куликовской О.П., английскому языку - Нечаевой С.М., Паценко Г.Н., Мощенской Н.А., Коломиец С.В., в интернет-проекте «К истокам» по теме «Биотехнологии и их духовная опасность» под руководством Шлапаковой Т. Н.

Следует отметить, что в учреждении образования отсутствуют творческие группы. Практическим выходом их работы могло бы стать формирование банка апробированных приемов и методов, используемых в деятельности педагогов, банка накопленных материалов поурочных разработок. Встает острый вопрос о необходимости определения стратегических направлений в активизации творческой деятельности педагогов на 2011/2012 учебный год и, как следствие этого, формирование творческих групп.

Совершенствование профессионального мастерства учителя в первую очередь основывается на системе работы педагогов по темам самообразования:

*МО учителей естественно - математического цикла- тема: « Оптимизация образовательного процесса с позиции современных требований в качеству образования по предметам естественно-математического цикла»;

*МО учителей русского языка и литературы, белорусского языка и литературы – тема: « Реализация потребностей педагога в повышении профессионального мастерства, развитие ключевых образовательных компетенций в условиях современного образовательного процесса»;

*МО учителей истории – тема: « Использование новых педтехнологий с целью раскрытия творческих способностей учащихся.»

*МО учителей английского языка – тема: « Технологии обучения современным речевым нормам изучаемого языка в искусственной языковой среде».

* МО учителей начальных классов – тема: «Повышение качества образования через внедрение современных педтехнологий; создание оптимальных условий для самореализации личности и охраны здоровья детей».

Членами методических объединений были подготовлены и проведены районные семинары для учителей русского языка и литературы по теме «Формы и методы стимулирования познавательной активности как средство саморазвития и самореализации учащихся», для учителей физической культуры по теме « Учимся учить», для заместителей директоров начальных классов по темам « Пути повышения профессионального уровня учителя», «Формирование познавательной активности учащихся начальных классов разного уровня мотивации по средствам разных форм обучения», « Организация системы мониторинга образовательного процесса в начальной школе». Учитель информатики Козловская А.Я., учитель музыки Дробович В.А., учитель изобразительного искусства Стежкин В.В., заместитель директора по учебной работе Мархель Л.Д. являются руководителями районных методических объединений.

Однако работа педагогического коллектива над темами по самообразованию должна строиться следующим образом:

1 этап (сентябрь) – согласование тем самообразования, определение промежуточных результатов

2 этап (октябрь) – изучение системности ведения педагогом документации по теме самообразования

3 этап (февраль) – собеседование с учителями о ходе подготовки отчета по темам самообразования

4 этап (май) – защита тем самообразования, планирование целевой курсовой подготовки

В следующем учебном году необходимо провести тематический семинар «Пути и формы организационной деятельности учителя по самообразованию», который позволит скорректировать темы самообразования и определить приоритетные направления в работе над ними, исходя их общей методической задачи школы на 2011/2012 учебный год. Выбор и работа над темой может принадлежать не только всем членам МО, но и индивидуально учителю с последующей защитой грантов, премий Мингорисполкома и публикаций в различных печатных изданиях, а это в свою очередь продемонстрирует высокий уровень профессиональной компетенции педагога в его работе по самообразованию.

Одна из основных задач школы на этот учебный год – развитие системы повышения уровня профессиональной компетенции педагогов через усиление индивидуальной направленности в работе методической службы. Индивидуальная направленность в урочной деятельности учителя прежде всего направлена на применение новых технологий. Анализ посещенных уроков показал, что каждый учитель стремится к достижению глубоких и прочных знаний учащимися, правильно организует познавательную деятельность, продумывает методы обучения, использует средства информационных технологий, уделяет внимание самостоятельной познавательной деятельности учащихся, способствующей их творческому развитию. Учителя используют в своей работе следующие технологии: технология критического мышления - Конопацкая Т.Н., Ропот М.А., Астапенко Т.А.; элементы технологии педагогических мастерских- Беспалова Н.П., Стежкин В.В.; технология « Проект» - Паценко Г.Н.; исследовательский подход в обучении -Пантелеева Т.Н., Лаптенок С.В.; информационные технологии - Млявый Ю.П., Скитихина Н.М., Козловская А.Я., Попкова О.М., Шибеко С.П., Ерошева Н.Ю., Воробьева Е.С., Плахотникова О.В., Стежкин В.В. Однако процесс использования новых технологий учителями носит стихийный характер. Поэтому в следующем учебном году необходимо включить проведение открытых уроков в рамках взаимопосещения по темам самообразования, в рамках предметных недель, аттестации, подготовки к педагогическому совету.

В 2011- 2012 учебном году предстоит:

1. Структурировать систему посещения учителями целевых курсов, исходя из запросов педагогов (результаты анкетирования) и задач, стоящих перед школой в 2010- 2011 учебном году.

2.Разработать и провести цикл обучающих занятий с педагогами по овладению методикой создания электронных учебников для размещения на сайте ГУО « МГИРО» собственных методических страниц по обобщению педагогического опыта.

3.Совершенствовать педагогическое мастерство учителей через включение их работу мобильных творческих групп школы, участие в педагогических конкурсах, семинарах и конференциях района и города.

Определение направлений по выполнению задачи «Совершенствование воспитательной работы, направленной на формирование у учащихся активной гражданской позиции, патриотизма и идеологического самосознания» основывалось на результатах психологической диагностики уровня воспитанности учащихся школы:

Анализ результатов показывает, что у 73% учащихся на высоком уровне усвоены нравственные качества; сформирована социальная активность на достаточно высоком уровне - 57%; высокий уровень ответственности наблюдается у 51% учащихся; сформировано чувство патриотизма на высоком уровне у 87% учащихся. Однако имеется низкий уровень ответственности у 35% учащихся, ощущение неуверенности в будущем у 10% учащихся, что является основанием для работы по гражданско-патриотическому воспитанию в 2011-2012 учебном году.

С целью формирования у учащихся активной гражданской позиции, патриотизма и идеологического самосознания воспитательная работа школы включала в себя следующие мероприятия:

- организация экскурсионных поездок: г. Заславль, г.Строчицы, Беловежская пуща, Минск-Курган Славы-Хатынь; Брестская крепость-герой, Мирский замок;

- проведение комплексной информационн- пропагандистской работы с учащимися по формированию стойкой гражданской позиции и патриотизма через посещение музеев:

Литературный музей Я.Купалы	240 чел.
Национальный художественный музей	543чел.
Музей театральной и музыкальной культуры	82 чел.
ДОСААФ	15 чел.
Музей Я.Коласа	319 чел.
Литературный музей М.Богдановича	568 чел.
Музей истории Белорусской литературы	121 чел.
Музей истории Великой Отечественной войны	55 чел.
Музей П.Бровки	232 чел.
Музей природы и экологии	368 чел.
Другие музеи	чел.

- широкое сотрудничество с учреждениями культуры города: государственная филармония - 13% учащихся; театр юного зрителя – 50% учащихся; театр музыкальной комедии – 12% учащихся; театр Я.Купалы – 34% учащихся; театр белорусской драматургии – 10%; русский драматический театр – 18%; Белорусский поэтический театр одного актёра «Знич» -4%, Дворца Республики- 25%, кинотеатры – 78%;

- организация взаимодействия родителей, классных руководителей и учащихся привела к повышению результатов участия в районных и городских конкурсах:

	Мероприятие	Результат
1.	Городской конкурс «Палитра безопасности (компьютерный плакат)	1 место
2.	Городской конкурс «Палитра безопасности» (игротека)	1 место
3.	Районный конкурс « Палитра безопасности»	3 место
4.	Районный конкурс на лучшее мероприятие по правовому воспитанию и профилактике преступления среди несовершеннолетних	Диплом лауреата
5.	Городская акция « Семейная династия»	Диплом
6.	Районный экологический конкурс «Домик для пернатого друга»	Диплом
7.	Районный экологический конкурс « Я славлю чудо из чудес – красу земли зелёный лес».	Диплом
8.	Районный конкурс пользователей ПК среди младших школьников	3 место
9.	Районный конкурс «Экстремальная ситуация»	Диплом лауреата
10.	Районный конкурс «Спасатели глазами детей»	1,2,3 места
11.	Районный конкурс «Мой любимый славный дед, одержавший сто побед»	1место
12.	Районный конкурс «Знать, чтобы жить»	3 место
13.	Районная акция« Всем миром без табака»	1место (3), 2 место
14.	Районный конкурс «Милая мама»	1,2,3 место
15.	Районный конкурс «Школа безопасности»	2 место
16.	Районный конкурс «Мой город, глазами моей семьи»	1,2,3 место

- проведены тематические родительские собрания, направленные на повышение роли культурных традиций семьи в системе формирования нравственных ценностей подрастающего поколения: «Психолого-педагогические проблемы адаптации ребёнка к школе», «Профилактика алкогольной зависимости, табакокурения, наркомании, суицидального поведения», «Влияние внутрисемейных отношений на эмоциональное состояние ребёнка», «Проблемы взаимоотношений между родителями и детьми»;

- профилактическая работа с учащимися, которая включала в себя проведение единого дня профилактики, посещение семей администрацией, социально-психологической службой и классными руководителями, индивидуальное консультирование, коррекционно-развивающая работа, вовлечение учащихся в кружки, секции, участие в общественных мероприятиях школы и района повлекло за собой снижение уровня правонарушений в учреждении образования: 2010 – 1 преступление, 2011 – 0; 2010 – 4 правонарушения, 2011 – 2;

-проведение тематических суббот в рамках шестого школьного дня, способствующих гражданскому становлению личности, интеллектуальному развитию, укреплению физического здоровья;

-проведение тематических классных часов и внеклассных мероприятий с участием ветеранов ВОВ, воинов – интернационалистов, ликвидаторов на ЧАЭС, посещением в/ч 14160,музея МВД;

- вовлечение учащихся в детские и молодёжные общественные организации: БРСМ (учащиеся) –57%, БРСМ (педагоги) – 50%, БРПО (пионеры) - 35 %, БРПО (октябрята) –71;

- участие членов БРСМ и БРПО в районных и городских мероприятиях и акциях по торжественному вручению паспортов в рамках акции «Я- гражданин Республики Беларусь!», участие школьной агитбригады в городских мероприятиях, посвящённых 20-летию ОО «БРПО», участие в акциях по благоустройству территории л/п «Медвежино», «Дом, в котором я живу», «Ветеран живёт рядом», «Семейные династии», «Рождественский подарок другу», «Наша забота ветеранам», «Карандаш».

В 2011/2012 учебном году предстоит:

1.Активизировать работу библиотеки в рамках шестого школьного дня через проведение тематических мероприятий в форме вернисажей, литературных игр, вечеров поэзии с участием белорусских писателей и поэтов.

2.Совершенствовать формы работы с учащимися, требующими особой педагогической заботы, с целью занятости их во внеурочное время.

3. Структурировать агитационную работу по вовлечению учащихся в ряды детского и молодёжного движения через совместную деятельность с представителями районных общественных организаций БРСМ и БРПО.

Задачи на 2011/2012 учебный год:

1. Обеспечение преемственности обучения на уроках и предметных факультативных занятиях, направленных на повышение качества образования, формирование личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения школьника.

2. Создание единой методической системы, обеспечивающей реализацию потребностей педагога в повышении профессионального мастерства в условиях современного образовательного пространства столицы.

3. Совершенствование работы педагогического коллектива по формированию у учащихся патриотизма, гражданственности, нравственности как основных ориентиров идеологического воспитания.

4. Модернизация локальной сети, компьютерной техники и расширения возможностей использования Интернет для создания ресурсного центра по обеспечению непрерывного профессионального образования педагогов, работы с одаренными и высокомотивированными учащимися, проведения коррекционных занятий со слабоуспевающими учащимися.

20