1.3.Основные проблемы молодежи

Социальные проблемы современной российской молоде­жи определяются актуальными задачами вхождения ее в мир взрослых, адаптации к нему. Главные социальные про­блемы молодежи связаны с «жизненным стартом» — с полу­чением образования, выбором профессии, началом трудовой жизни, приобретением экономической независимости, созда­нием собственной семьи, утверждением гражданской пози­ции. Трактовка молодежных проблем может быть определена по-разному. Вот примерный спектр молодежных проблем по сфере жизнедеятельности: труд, образование, быт, семейно-брачные отношения, культура, общественная жизнь. Обобщая, можно выделить четыре группы молодежных проблем: социально-экономические, социально-политические, соци­ально-духовные и социально-бытовые.

Важнейшей социально-экономической проблемой современ­ной российской молодежи является ее материальное положе­ние. Для учащейся молодежи материальное положение опре­деляется, главным образом, материальным благосостоянием родителей, а для работающей молодежи — местом в системе общественного разделения труда и способом получения дохо­дов. Характерное для постперестроечного времени обнищание широких масс населения негативно сказалось на материаль­ном положении значительной части молодого поколения. Как констатируют отечественные ученые, две трети российской мо­лодежи того периода находилось за чертой бедности.

Неудовлетворенность своим материальным положением приводит к нарастанию социальной напряженности в моло­дежной среде. Молодежь видит, что обогащаются в основном не те, кто занят производством общественных благ, а предста­вители высших эшелонов власти и занимающиеся предпри­нимательской и посреднической деятельностью. Трудности материального положения заставляют часть российской мо­лодежи отказываться от получения не только высшего и спе­циального, но и среднего образования. Так, 96 % опрошенных студентов считают, что без помощи родителей сегодня жить и учиться невозможно.

Подростки стремятся как можно раньше включаться в самостоятельную трудовую деятельность. Некоторые молодые люди под воздействием распространяемых средствами массовой информации стереотипов о легких заработках и рекламы дорогостоящих товаров и услуг идут на нару­шение законов, совершают противоправные поступки» чтобы обеспечить себе безбедное существование.

Современная российская молодежь на первое место среди мотивов труда ставит заработок. Каждый третий молодой человек готов сменить профессию, если это сулит ему материальную выгоду. Около половины молодых людей связы­вают мотивацию трудовой активности с деньгами и стрем­лением заработать их любыми способами, в том числе и противоправными. По данным социологических исследова­ний, 97,3% современной молодежи видят в труде основное средство материального обеспечения и получения духовных благ, 81,7% —средство к служебному росту и к престижному общественному положению, 23,5 % — средство удовлетворе­ния творческих и физических потребностей, самовыражения и самосовершенствования.

Одной из наиболее болезненных социально-экономических проблем российской молодежи является проблема трудоустройства после получения профессионального образования. Ликвидация системы государственного распределения после окончания специальных учебных заведений, сокращение рабочих мест в ведущих отраслях промышленности увеличивают чис­ло безработных среди российской молодежи . В настоящее время безработица среди молодых людей трудоспособного возраста выше, чем среди, взрослого населения.

Каждый тре­тий зарегистрированный на бирже труда — молодой человек в возрасте до 29 лет. Создаваемые специальные молодежные биржы труда не решают проблемы. Страх перед безработицей скалывается на изменении ценностных и профессиональных ориентаций, ухудшение отношений с родными и знакомыми, росте молодежной преступности. Так установлена закономерность, согласно которой рост безработицы на 1 % увели­чивает рост преступности на 8%.

Из социально-духовных проблем, которые встают перед молодым поколением , первостепенное значение имеют проблемы формирования мировоззрения, определения приоритетов цен­ностных ориентаций и выбора профессии. Решение этих про­блем зависит от множества факторов, среди которых важнейшая роль принадлежит существующей системе образования.

В настоящее время российская система образования, как и многие социальные институты, переживает стадию рефор­мирования. В числе основных принципов реформы системы образования в России обозначены: демократизация образова­ния, плюрализм и открытость, интернациональный характер образования, гуманитаризация я дифференциация образования, развивающий характер и непрерывность образования. Однако реализация этих принципов на практике требует соответствующего финансирования.

Проблемные ситуации в сфере быта возникают у молодежи ча­ше всего в связи с материальными трудностями, плохими жилищ­ными условиями и конфликтными отношениями с родителями. Эти факторы лежат в основе наиболее острых проблем формиро­вания и сохранения молодых семей. Они непосредственно влияют на состояние семейно-брачных отношений, репродуктивное поведе­ние молодежи, полноценное воспитание детей, характер внутрипоколенных и межпоколенных связей. Большой пласт проблем возникает в досуговой деятельности. Бытовая неустроенность и семейные конфликты часто являются причинами девиантного по­ведения молодежи, особенно подростков.

В политической жизни проблемы молодежи проявляются в раз­личных формах ее социального исключения. Усиливаются процес­сы отторжения некоторых групп молодежи от средств жизнеобес­печения (рынков труда, собственности, нормальных жилищных условии, социального обеспечения), политических и социальных прав (на социальную защищенность, полноценное участие в поли­тической жизни, представительство своих интересов). В связи с этим обостряются проблемы маргинализации, возрастной дискри­минации, отчуждения молодежи

В процессе жизнедеятельности у молодежи возникает множество социальных проблем, требующие разрешения. Социальные проблемы вытекают из противоречий, которые возникают в связи с несовершенством общества или его структур, а также деятельностью лиц , наделенных правом, представлять интересы этих структур. Они характеризуются более сложными связями, влияние на которые со стороны молодого человека часто бывает ограниченным или невозможным.

Выводы:

В данной главе мы выяснили, что же такое молодежь. Когда и кем было введено это понятие. Рассмотрели социальные особенности подросткового и юношесткого возраста. Мы определили, что подростковый период (или отрочество) является наиболее критичным. Он связан с преобразованием сознания, деятельности и системой взаимоотношений человека. Границы у этого периода размыты и для каждой отрасли , будь то социология или психология свои.

Юность ( молодость) – это определенный период созревания молодого человека и одновременно промежуточная стадия между детством, подростковым возрастом и взрослым состоянием. В нем происходит физическое созревание, становление социальной зрелости, начинается вхождение в трудовую деятельность, создается своя семья.

Также в социологии юность разграничивают на раннюю и позднюю:

Для ранней (15-20 лет) характерно ознаменование жизненного старта молодого человека, высока степень неопределенности по жизни, т.к. мало социального опыта и многое происходит в первый раз.

«Вторая юность» (21-24 года) – это этап освоения « взрослых» социальных ролей. Появление ответственности за свои поступки.

Поздняя юность (25-29)- завершающая фаза молодого возраста. В ней происходит пререосмысление своих жизненных позиций, анализ «ошибок молодости».

Далее мы ознакомились с понятием «социализация».Данной проблематикой , занималось множество ученых среди которых З.Фрейд, создатель модели «структурного функционализма» Т.Парсон, и конечно же советские представители Б. Д. Парыгин и Г.М.Андреева.

Социализация является неотъемлемым процессом вхождения человека в общество. С помощью нее человек, усваивает ценности и нормы общества, культуру и образцы поведения. Процесс социализации является непрерывным и происходит за счет накопления социального опыта, путем ознакомления с различными видами деятельности. С их помощью происходит освоение новых социальных ролей и позиционирование себя в ее качестве.

Процесс социализации включает в себя в факторы и механизмы социализации. Факторы дают нам общее представление о воздействии на человека в «глобальном» масштабе. В свою очередь механизмы раскрывают нам картину протекания социализации и отражают закономерность того или иного взаимодействия с индивидом.

Отражая специфику молодежных проблем, мы ощутили их многообразие. Трактовать их можно по-разному. В нашем случае , мы объединили и выявили четыре типа проблем: социально-экономические, социально-политические, соци­ально-духовные и социально-бытовые.

Большинство проблем имеют пресеченный характер, такие как :проблема достойного заработка и трудоустройства, получение качественного образования и профессии, создание семьи и независимость, формирование мировоззрения и утверждение гражданской позиции. Взаимосвязь этих проблем и отсутствие у молодого человека выхода, создает опасения для социальной напряженности в обществе. Последствия такой несправедливости подталкивает молодежь на совершение противоправных действий и порой готовностью пойти на все ради удовлетворения своих потребностей.