Министерство образования Республики Беларусь

Учреждения образования

«Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»

Факультет дошкольного образования

Кафедра общей и дошкольной педагогики

Социализация ребенка посредством игровой деятельности дошкольника

Курсовая работа

Исполнитель:

студентка 206 группы очной

формы получения образования

Гриб Анна Владимировна

Научный руководитель:

Расолько Ольга Ивановна

Минск 2011 содержание

Введение…………………………………………………………………….3

Глава 1. Теоретические основы развития социализации ребенка

посредством игровой деятельности дошкольника……………..6

1. Социализация ребенка посредством игровой деятельности в

психолого-педагогической литературе…………………………..6

2. Психологические механизмы формирования социализации

ребенка посредством игровой деятельности…………………….9

3. Особенности развития социализации ребенка в игровой деятельности дошкольника……………………………………...13

Глава 2. Пути и средства формирования социализации ребенка

посредством игровой деятельности дошкольника…………......22

1. Опытно-экспериментальная работа по выявлению уровня развития социализации ребенка посредством игровой деятельности дошкольника……………………………………...22

2. Создание педагогических условий для развития социализации ребенка посредством игровой деятельности дошкольника…...30

3. Сравнительный анализ результатов контрольного и формирующего эксперимента…………………………………..34

Заключение………………………………………………………………..38

Список использованных источников……………………………………40

Приложения……………………………………………………………….42

Введение

Актуальность исследования. В настоящее время социально-экономические преобразования неизбежно затрагивают все аспекты жизнедеятельности человека и в значительной степени определяют масштабы инновационных процессов, охвативших всю сферу образования и непосредственно связанных с объективной потребностью общества в личности, готовой к принятию самостоятельных решений и осмысленному выбору жизненного пути.

В этих условиях принципиальное значение в педагогической науке и практике приобретает поиск оптимальной модели социализации дошкольников, обеспечивающей интенсивное становление личностных качеств, отношений и позиций ребенка в обществе.

Социализация дошкольников как социально-педагогическое явление – важный процесс установления взаимоотношений личности с социумом (обществом и окружающей средой) на основе совокупности социальных знаний, социально-развивающего общения и социального опыта самореализации, обеспечивающей социальное становление ребенка. Между тем в работе с дошкольниками недооценивается значение игровой деятельности как средства социализации личности. Игра, как подтверждают исследования Спиваковской А.С. и Эльконина Д.Б., содержит значительные резервы для естественного включения дошкольника в социализирующие ситуации познания, общения, творчества. В этом контексте социализация дошкольника в игровой деятельности приобретает особое значение.

В дошкольном возрасте ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разных видов деятельности и общественных функций людей. Он испытывает сильное желание включиться в эту взрослую жизнь, активно в ней участвовать, что, конечно, ему недоступно. Кроме того, не менее сильно он стремиться к самостоятельности. Из этого противоречия рождается игра - самостоятельная деятельность детей, моделирующая жизнь взрослых.

Д.Б.Эльконин опираясь на исследования детской игры, начатые Л.С.Выготским, представил в своей книге проблему игры как центральную для понимания психического развития в дошкольном возрасте. Он приводит мысль о внутреннем родстве всех видов игр, обращая внимание о социальном происхождении и содержании игры.

Детство без игры и вне игры ненормально. Лишение ребенка игровой практики - это лишение его главного источника развития: импульсов творчества, признаков и примет социальной практики, богатства и микроклимата коллективных отношений, активизации процесса познания мира.

Для успешного воспитания и развития ребенка-дошкольника необходимо создать такие условия, которые бы обеспечивали всестороннюю детскую деятельность.

Задача гармоничного развития детей дошкольного возраста предполагает не только определенный уровень развития широкого круга знаний и умений, способов овладения различным содержанием, но и обязательно достаточно высокий уровень развития его эмоциональной сферы и нравственной позиции, что имеет не только узко педагогическое, но и общественное значение.

Анализ научных трудов, обращенных к проблеме игровой деятельности, дает возможность для понимания игры как действенного средства социализации детей, орудия воспитания социальных навыков и умений, открывающих просторы для творчества социальных отношений (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин).

Таким образом, в рамках представленных исследований затронуты отдельные аспекты социализации дошкольников в игровой деятельности, однако проблема остается недостаточно разработанной в теории и практике с позиции социально-педагогического подхода. В работе мы усиливаем акцент на изучение и использование полифункциональных возможностей игровой деятельности как социально-педагогического явления, способствующего социализации дошкольников.

Актуальность и теоретическая значимость обусловили выбор темы курсовой работы: «Социализация ребенка посредством игровой деятельности дошкольника».

Объект исследования – игровая деятельность дошкольника.

Предмет исследования – социализация ребенка посредством игровой деятельности дошкольника.

Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить модель социализации дошкольников посредство игровой деятельности.

Гипотеза исследования. Игровая деятельность повышает эффективность социализации ребенка дошкольного возраста при реализации модели, предусматривающей:

- целевое конструирование социально ориентированного содержания игровой деятельности, активизирующего социальное обучение, самопознание и самореализацию дошкольников;

- педагогическое обеспечение социально-развивающего общения дошкольников, стимулирующее мотивацию к позитивному взаимодействию с социумом;

- создание социализирующей среды игровой деятельности, способствующей творческой актуализации социального опыта детей дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1. Раскрыть теоретико-методологические основы социализации, проанализировать современное состояние изученности проблемы социализации дошкольников.

2. Выделить особенности игры как ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте.

3. Определить условия социализации детей дошкольного возраста средствами игровой деятельности.

4. Выявить и экспериментально проверить особенности игровой деятельности, которые способствуют становлению социализированности детей дошкольного возраста.

Методологической основой исследования являются труды психологов и педагогов по проблеме социализации детей, ведущие теоретические положения педагогики о роли игры в социализации личности детей: о социальной психологии (Г.М.Андреева, Л.П.Буева, Л.Д.Горбунова, И.С.Кон, Б.Д.Парыгин, В.А.Ядов); социальной педагогики (Н.Ф.Голованова, А.В.Мудрик, Т.Е.Конникова, Л.И.Новикова и др.); об игре как ведущем виде деятельности в дошкольном возрасте и интегральном механизме формирования личности (Н.П.Аникеева, Г.А.Урунтаева, Д.Б.Эльконин и др.); об идеях средового подхода в образовании (А.В.Мудрик, С.Т.Шацкий и др.).

Методы исследования: изучение и анализ социально-педагогической и психолого-педагогической литературы; игра, наблюдение в ходе игровой деятельности; беседа, игровые методы; анализ результатов педагогического эксперимента и др.

База исследования. Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе дошкольного учреждения.