27. Стилі спілкув. Вих-ля з дітьми. 25. Творча і відтворююча уява. 34. Трудова діял-це історично первинний

1-2 р. Великим стимулом спілкування Уява- це створення образів тих вид людської діял,що лежить в основі

відіграє іграшка.Це такі як брязкальця предметів і явищ які людина не виникнення людської свідомості.

та ті які віддають звуки,розгляд картинок, сприймала і не сприймає.Уява ділеться у трудовій діяльності розкривається

читання казок. Завдяки С.з близькими на два види пасивна і активна. З актив- безпосередній звязок між потягом у

дитина оволодіває вербальним С. Також ної виходить творча та відтворююча якому виражається потреба,й зі спосо-

вербальне С. Роз-ся через читання казок. (мрія).Творча -це самостійне створення бом її задоволення.У праці складаєть-

Існують декілька видів стилец С. образів в уяві.Приклад(письменник ся притамана людині здатність до дій

1.Авторитарний- в сімї дитину можуть пише твір,він сам собі уявляє образ дального принципу,опосередкована

примушувать,фіз покарати. Вих в дитині картину,події). Відтворююча- створення віддаленна мотивація.

жорстокість,замкнутість.2.Ліберальний- образів по опису.(це те про що дитина

зайва первага,вих в дитині капризи, чула або колись вже бачила).Відтворюючу 35.Істотне значення у псих роз дитини

впертість,видозволеність.3.Демократич- уяву також наз мрією, Мрія — це створення поряд з грою має образот діял .Уже в

ний.але вих-ль повинен керуватися зміша- образу майбутнього. Переддошкольному віці діти починають

ним.велике значення має мовний тепм,то- мал ліп констр.Хоч дитячі зображ не

нальність.при вербальному С. Допуска- 36. Навч. Діяльність- це свідома ціленапра- досконалі в них дитяче відображення

ються невербальні прийоми:міміка,жести. влена діял. направлена на здобуття навкол середо і ставлення до нього.

Ще слід дотримуватися зон С.:1.інтимна ЗУН для підготовки до посл. Навч. у школі. В образот діял існують такі єтапи:

(15-45 см) 1-3р.ж. 2Особова (45-120 см) Навч діял не є основним видом діял,але 1.Дозображувальна 2.зображувальна

старш.дошк. Вік. 3 Соціальна (120-400) вона дає інформ про навкол середовище, 1.Властива дітям 2-3р. Коли діти

4 Ділова- публічна (400см і більше здобуває єлементарні навички письма,рахун. Наслідують дії дорослих відображ

24. Мислення Роз-ся пізнавальні стимули,роз-к памяті прості лінії-каракулі.В цій стадії ні-

Кожен процес мислення у людини і мислення мови уяви.В процессі навч діял коли не відповідають на питання.діти

дошкільника протікає індивід. В зале- знання закріплюють розширюють.Мовні не мають цілі малювати предмети.

жності від віку,знань,практич. Досвіду, заняття важливі тим що кожна дитина про- 2. примітивне зображення 3-4 р.У ди-

мислення протікає швидко або повільно. являє активність.Роз-ся довільна память. тини є задум запропонований вих-м,

Мислення це розум людини. Тому про але дитина не має навичок.І бачення

мислення ми виражаємося так(вузькість

мислення,глибина думки.у дітей 3-4 р

мислення наочно-дійове.спирається на малюнку э особливим.Всі округлі

образну память. 5-6 р.Образне>Словесно- лінії — не завершенної форми.

логічне,легко справляються з аналізом,

порівнянням знаходять спільне та різне.