- •Лекція 1 соціальна психологія як наука
- •1.1. Предмет і структура соціальної психології
- •1. Поняття "соціальної психології"
- •2. Становление соціальної психологи
- •3. Основні поділи соціальної психології
- •4. Місце соціальної психології в системі наук про людину
- •1.2. Передумови виникнення соціальної психології
- •1. Формування елементів соціальної психології в рамках філософії
- •2. Виникнення перших соціально-психологічних теорій
- •3. Становление категоріального апарата соціальної психології
- •1.3. Розвиток експериментальної соціальної психології у першій половині хх сторіччя
- •1. Первинні групи як об'єкт дослідження соціальної психології
- •2. Соціально-психологічні дослідження виробничих взаємовідносин
- •3. Общепсихологические школи і соціальна психологи
- •1.4. Основні школи сучасної соціальної психології
- •1. Трансакционный аналіз
- •2. Интеракционизм
- •3. Необихевиоризм
- •4. Неофрейдизм
- •1.5. Історія і сучасний стан вітчизняної соціальної психології
- •1. Вітчизняна соціальна психологія в післяреволюційний період
- •2. Соціальна психологія в довоєнний період
- •3. Роль а.С.Макаренко в розвитку вітчизняної соціальної психології
- •4. Вітчизняна соціальна психологія в другій половині хх сторіччя
- •1. Вихідні положення
- •2. Основні вимоги до соціально-психологічних досліджень
- •2.2. Методологія социально-психологического дослідження
- •1. Наукова проблема і вибір теми.
- •2. Програма дослідження
- •2.3. Спостереження як метод соціальної психології
- •1. Загальна характеристика спостереження
- •2. Включене спостереження
- •3. Невключенное спостереження
- •4. Спостереження польове і лабораторне
- •2.4. Опитуванння
- •1. Загальна характеристика
- •2. Основні види опитуванння
- •2.5. Тестування у соціальній психології
- •1. Тести в соціально-психологічному дослідженні
- •2. Стандартизація, надійність і валидность тестів
- •3. Тести для діагностики груп
- •1. Загальне поняття соціального розвитку людини.
- •2. Тимчасові характеристики індивідуального і соціального розвитку
- •3. Личностная зрілість. Закономірності соціального розвитку людини.
- •3.2. Процес соціалізації особистості
- •1. Поняття соціалізації особистості.
- •2. Стадії процесу соціалізації.
- •3. Інститути соціалізації.
- •3.3. Соціальний контроль
- •1. Экспектации
- •2. Норми
- •3. Санкції
- •3.4. Соціальні ролі
- •1. Поняття соціальної ролі
- •2. Види соціальних ролей
- •3.5. Психологічне утримання соціального досвіду особистості
- •1. Формування досвіду особистості.
- •2. Явище стереотипизации.
- •3. Соціально-психологічні особливості пам'яті.
- •1. Спілкування як одна з основних психологічних категорій
- •2. Типи і види спілкування
- •3. Функції спілкування
- •4.2. Спонтанне спілкування (невербальное)
- •1. Вираження особи. Жести ходи
- •2. Жести захисту
- •4. Готовність
- •5. Фрустрація
- •4.3. Формалізоване спілкування
- •1. Масковане спілкування
- •2. Рольове спілкування
- •4.4. Позиційне спілкування
- •1. Поняття про комунікативні позиції особистості
- •2. Види трансакцій (взаємодій) у контакті.
- •3. Обмеження в позиційному спілкуванні
- •4.5. Манипулятивное спілкування
- •1. Загальна характеристика маніпуляцій у спілкуванні
- •2. Засоби маніпуляцій
- •3. Подолання маніпуляцій
- •4.6. Масова комунікація як особлива форма спілкування
- •1. Змістовна характеристика поняття "масова комунікація"
- •2. Психологічні ефекти масових інформаційних процесів.
- •3. Ефективність масових інформаційних процесів.
- •4.7. Соціальні функції масової комунікації
- •1. Загальна характеристика функцій масової комунікації
- •2. Канали масової комунікації
- •3. Основні ознаки процесу масової комунікації
- •1. Сутність соціальної перцепції
- •2. Механізми соціальної перцепції
- •5.2. Інтерактивний аспект спілкування
- •1. Сутність интеракции
- •2. Психологічна сумісність
- •3. Процес взаємодії
- •4. Стратегії взаємодії
- •5.3. Комунікативний аспект спілкування
- •1. Поняття комунікації
- •2. Психологічна зворотна зв'язок
- •3. Комунікативні бар'єри
- •1. Поняття соціальної групи
- •2. Основні ознаки соціальної групи
- •6.2. Основні характеристики груп
- •1. Загальні якості груп
- •2. Основні атрибути групи
- •3. Показники, що характеризують малу групу
- •6.3. Група як суб'єкт дії
- •1. Групова дія. Загальна характеристика
- •6.4. Вплив "психологічної" атмосфери групи на її члени
- •1. Форми впливів групи на її члени
- •2. Деиндивидуализация в групі
- •3. Внутригрупповая комунікація
- •4. Прагнення групи до внутрішньої гармонії
- •6.5. Група і особистість
- •1. Розвиток особистості в щодо стабільної групі
- •2. Фази розвитку особистості в групі
- •3. Джерело розвитку особистості в групі
- •1. Види великих груп
- •2. Етапи розвитку великих груп
- •3. Основні характеристики великих груп
- •4. Дифузійна група як особливий вид великих соціальних груп
- •7.2. Юрба. Загальна характеристика
- •1. Основні ознаки юрби
- •2. Структура юрби.
- •3. Психологічні особливості поводження людини в юрбі.
- •7.3. Види юрби
- •1. Юрби, виділені по ознаці активності
- •2. Юрби, об'єднані почуттям страху
- •3. Юрби стяжательские. Юрби що демонструють
- •7.4. Психологія чуток
- •1. Соціально-психологічні закономірності виникнення і поширення чуток
- •2. Соціально-психологічні функції чуток
- •7.5. Психологія паніки
- •1. Основні характеристики паніки
- •2. Причини виникнення паніки
- •1. Основні положення "теорії х".
- •2. Основні положення "теорії y".
- •3. Сучасні теорії керування
- •8.2. Структура фахової діяльності керівника
- •1. Оцінка і экономизация дій керівника
- •2. Вивчення роботи підпорядкованих, визначення їхніх потенційних можливостей і умов доведення до них завдання
- •3. Виробітку наукового підходу до ухвалення рішення, визначення ефективності й умов запровадження його в дію
- •8.3. Психологічний портрет керівника
- •1. Спроможність до планування і прийняття рішень
- •2. Робота з людськими ресурсами
- •3. Організованість і раціональне використання часу
- •4. Комунікація
- •5. Уміння спілкування
- •6. Забезпечення розвитку членів колективу
- •7. Лідерство
- •8. Керування перервами
- •8.4. Психологічні основи наукової організації управлінської праці
- •2. Організація робочого часу керівника
- •3. Основні правила пізнання особистості співробітника
- •8.5. Стилі управлінської діяльності
- •1. Авторитарний (директивний) стиль
- •2. Демократичний стиль
- •3. Стиль співробітництва
- •4. Ліберальний ( щопотурає) стиль
- •5. Новаторско-аналитический стиль
- •1. Социометрия в школі
- •2. Референтометрия
- •3. Методи вивчення спілкування
- •9.2. Учень у системі особистих взаємовідносин
- •1. Потреба в спілкуванні
- •2. Положення учня в системі особистих взаємовідносин
- •9.3. Динаміка особистих взаємовідносин
- •1. Усталеність особистих взаємовідносин
- •2. Динаміка відношень учня до учня.
- •3. Усталеність положення учня
- •9.4. Детермінанти, щО визначають положення учня у системі особистих взаємовідносин
- •1. Обгрунтування дітьми вибору партнера
- •2. Положення учня і його личностные характеристики
- •9.5. Психологічна структура шкільного класу
- •1. Поняття про структуру взаємовідносин
- •2. Структура особистих взаємовідносин і організаційної структури шкільного класу
- •1. Сучасні вимоги до педагога і його фахової діяльності
- •2. Структура фахової діяльності педагога
- •3. Психологічна характеристика педагогічних впливів
- •10.2. Психологічний клімат і стилі педагогічного керівництва
- •1. Поняття "стиль педагогічної діяльності"
- •2. Основні стилі педагогічного керівництва учнівськими
- •Формування авторитетних відношенні в учбово-виховному колективі
- •10.3. Социально-психологические особливості педагогічного колективу
- •1. Поняття "педагогічного колективу"
- •2. Критерії успішності роботи педагогічного колективу
- •10.4. Конфлікти у педагогічному середовищі
- •1. Види межличностных конфліктів у педколлективах
- •2. Профілактика виникнення конфліктів
- •10.5. Социально-психологическая характеристика особистості педагога
- •1. Місце педагога в сучасному товаристві.
- •2. Психологічні вимоги до особистості педагога.
- •11.2. Бихевиорально орієнтовані групи (б-группы).
- •11.3. Психодраматический підхід (Псі-групи).
- •11.4. Гуманістичний підхід (в-группы).
- •11.5. Трансактный аналіз (та-группы).
- •11.6. Гештальтподход у груповій роботі (г-группы).
- •Лекція 12 социально-психологический тренінг як форма спеціально організована ного спілкування План
- •12.1. Принципи організації і роботи тренинговой групи
- •12.2. Характеристика основних тренинговых форм міркування про себе самому
- •12.3. Характеристика основних тренинговых форм "віч-на-віч". Парна робота
- •12.4. Характеристика основних тренинговых форм "четвірка". Мала група з 3-4 чоловік
- •12.5. Характеристика основних тренинговых форм "чудова семtрка" "Мала" велика група з 7-8 чоловік
- •12.6. Характеристика основних тренинговых форм "карусель" Загальна робота в два кола
- •Утримання
3. Основні поділи соціальної психології
Соціальна психологія як наука включає такі основні поділи: 1) психологію спілкування, що вивчає закономірності спілкування і взаємодії людей - зокрема, роль спілкування в системі відношень суспільних і межличностных; 2) психологію груп, що вивчає психологічні характеристики груп соціальних як великих (класи, нації), так і малих; тут вивчаються такі явища, як згуртованість, лідерство, процес прийняття рішень групових, і ін.; 3) психологію соціальну особистості, вивчаючу, зокрема, проблеми установки соціальної, соціалізації, і ін.; 4) практичні додатки.
4. Місце соціальної психології в системі наук про людину
Перша задача життя полягає в тому, щоб жити; і щоб жити успішно, люди повинні знати щось про себе самих і про світ, частиною якого вони є. Пояснення, які люди дають своїм учинкам, не адекватні, тому що, що навіть говорять коли цілком искренни, вони занадто часто виправдують себе. Але якщо не можна вірити поясненням самих чинних осіб, чи можливо розробити таку схему, яка б забезпечила більш правдоподібне пояснення людського поводження?
Дотепер велика частина взаємних пристосувань людей заснована на уявленнях здорового глузду, але проблеми нашого часу настільки настійні, що потрібно більш достовірне знання. Соціальна психологія є тільки одна з багатьох дисциплін, у яких робляться спроби одержати такі знання.
1.2. Передумови виникнення соціальної психології
Так само, як і вся психологічна наука, соціальна психологія пройшла довгий і непростий шлях свого розвитку. Спочатку вона у виді окремих уявлень і елементарних понять існувала в рамках різноманітних наук - філософії, соціології, психології. І лише після оформлення категоріального апарата соціальна психологія виділилася в окрему науку.
1. Формування елементів соціальної психології в рамках філософії
Увага й інтерес до процесів взаємодії людей у різноманітних людських спільностях зародився на ранніх етапах суспільного розвитку. Перші спостереження над соціальним поводженням люди-зачатки майбутньої соціально-психологічної науки - виявлялися ще в античності у творах Платона й Аристотеля, пізніше в період Просвітництва, - у Ш. Монтеск'є, П. Гольбаха, К. Гельвеция, Д. Дідро, Ж. Руссо, у Росії в працях А. Н. Радищева і багатьох інших мислителів XVIII сторіччя. Не створюючи скільки-небудь закінченої системи знань про психологію особистості в різноманітних групах, ці спостереження проте будили прагнення зрозуміти закономірності соціального розвитку індивіда в товаристві собі подібних і тим самим підготовляли грунт для перших соціально-психологічних концепцій, створення яких ставиться до середини і кінця XIX сторіччя.
Філософською базою для розробки цих соціально-психологічних теорій послужив головною уявою позитивізм Огюста Конта - філософський плин, різновид суб'єктивного ідеалізму й агностицизму, що повело задачу дослідження в області психології до опису і систематизації зведень, отриманих у відчутті.
2. Виникнення перших соціально-психологічних теорій
У Європі й Америці перші спроби створення социально- психологічної теорії наприкінці XIX, початку XX сторіччя пов'язані з іменами представників психологічної школи в соціології Г. Тарда, Г. Лебона, У. Мак-Дугалла, С. Сигеле, Э. Дюркгейма. По сталій думці першою публікацією по соціальній психології на Заході можна вважати"Введення в соціальну психологію" У. Мак-Дугалла (англійського психолога, що працював потім у США). Рік її виходу - 1908 - іноді розглядається як своєрідна точка відліку в історії соціальної психології.
Не з огляду на роль класових, соціальних і економічних чинників у поясненні закономірностей взаємодії особистості з товариством і функціонування самих різноманітних людських співтовариств, піонери соціальної психології намагалися винятково з позицій психології знайти загальні закони, що можна було б застосувати для пояснення соціальних явищ. Наприклад, пояснення початків солідарності і згуртованості людей Г. Тард шукав у категоріях імітації й імітації, Г. Лебон - у "законі духовної єдності", Э. Дюркгейм - у "колективних уявленнях". Таким чином, вони неправомірно подменяли закони історії законами психології, зводячи всі суспільні явища до психічних явищ. Особистість, таким чином, розчиняється, розмивається в людській спільності, гублячи свої індивідуальні особливості і спроможність самостійно діяти і приймати рішення.
Переваженням інстинктів і емоцій над розумом, притупленням почуття особистої відповідальності (у цих теоріях про скільки-небудь активну позицію людини, зрозуміло, не могло бути і промови) -от чим, на їхню думку, розплачується особистість за приналежність до різноманітних людських співтовариств і об'єднань. Синонімом "товариства" у цих психологів була "юрба".