Ход занятия

Прежде, чем мы начнем наш тренинг, давайте обсудим правила тренинга:

1. Единая форма обращения друг к другу на “ты” (по имени).

Для создания климата доверия в группе, предложить обращаться друг к другу на “ты”, включая тренера. Это психологически уравнивает всех, в том числе и ведущего, независимо от возраста, социального положения, жизненного опыта, и способствует раскрепощению участников тренинга.

2. Общение по принципу “здесь и теперь”.

Во время тренинга все говорят только о том, что волнует их именно сейчас, и обсуждают то, что происходит с ними в группе.

3. Конфиденциальность всего происходящего.

Все, что происходит во время тренинга, ни под каким предлогом не разглашается и не обсуждается вне тренинга. Это поможет участникам тренинга быть искренними и чувствовать себя свободно. Благодаря этому правилу, участники смогут доверять друг другу и группе в целом.

4. Искренность в общении.

Во время тренинга говорить только то, что думаешь и чувствуешь, т.е. искренность должна заменить тактичное поведение.

5. Уважение к говорящему.

Когда кто-то говорит, то мы его внимательно слушаем и не перебиваем, давая возможность высказаться. И лишь после того, как он кончит говорить, задаем свои вопросы или высказываем свою точку зрения.

Упражнение №1. «Ветер дует на того, кто …» Словами «Ветер дует на...» ведущий начинает игру. Чтобы участники игры побольше узнали друг о друге, вопросы могут быть следующими: «Ветер дует на того, у кого светлые волосы». Тут все светловолосые собираются в одну кучку. «Ветер дует на того, у кого есть сестра», «кто любит животных», «кто много плачет» и т.д. Ведущего необходимо менять, давая возможность каждому поспрашивать участников.

Упражнение №2. «Пиф-Паф» Все игроки становятся в круг. Их должно быть не менее 6-7 человек. Сначала ведущий называет имя любого игрока. Названный должен присесть. А его соседи справа и слева начинают дуэль. Ее принцип очень прост - надо вытянуть руку в виде пистолета в сторону противника и сказать: "Пиф-паф". Проигрывает тот, кто сделает это чуть позже своего противника или вместо "Пиф-паф" скажет, например, "Птыж" (что случается очень часто). Если человек, имя которого назвали, вовремя не присел, то он убит, т.к. он оказывается между двумя стреляющими. Убитый (проигравший) выходит из круга. Выигравший поединок называет чье-нибудь имя и все повторяется. Нельзя называть имена своих соседей. Победители – двое, оставшиеся в круге. При желании можно устроить дуэль и между ними, но правила придумывайте сами. Спорные моменты (если выстрелили одновременно) можно решать следующим образом: если игроков много - убиты оба, мало - переигрывается.

Упражнение №3. «Сказка» Игра направлена на развитие коммуникативных способностей. 5-7 учеников выходят из класса. Остальные придумывают сказку. После чего заходит 1 из вышедших учеников и заслушивает сказку. Потом он передает следующему вошедшему, а тот передает содержание сказки следующему, и так до последнего. Последний рассказывает всему классу, что он понял. Класс зачитывает оригинальный вариант придуманной сказки.

Упражнение №4. «Коллективный счет» Участники стоят в кругу, опустив головы вниз и, есте­ственно, не глядя друг на друга.

Задача группы - называть по порядку числа натурального ряда, стараясь добраться до самого большого, не совершив ошибок. При этом должны выполняться три условия:  - во-первых, никто не знает, кто качнет счет и кто назовет следующее число (запрещается догова­риваться друг с другом вербально или не вербально);  - во-вторых, нельзя од­ному и тому же участнику называть два числа подряд;  - в-третьих, если нуж­ное число будет названо вслух двумя или более игроками, ведущий требует снова начинать с единицы.

Упражнение №5. "Строй". Учитель называет критерий , по которому ученики должны построиться по степени увеличения. Например, по цвету волос: от самого светлого, до самого темного.

Упражнение №6. «Групповой рисунок». Один из учеников начинает рисовать что – то важное для себя. Затем передает рисунок по кругу. Рисунок рисуется каждым учеником до тех пор, пока рисунок не вернется к тому, кто его начал.

Рефлексия.

Какие чувства испытывали?

• Что нового узнали о себе, о классе?

• Как будете использовать эти знания?

• Чему научились?

• Как это пригодиться в будущем?

• Что было важным?

• Над чем вы задумались?

• Что происходило с вами?

• Что нужно развивать на будущее?

Спасибо, за внимание и активное участие!

Анализ воспитательного дела:

• из каких оснований выбиралось дело: т.к. 10¹ класс образован из учеников разных 9-х классов и, следовательно, не все друг друга хорошо знают, и в классе наблюдается невысокий уровень сплоченности коллектива, было решено провести воспитательное дело, направленное на сплочение класса.

• какая организация работы предшествовала делу: работа с методическими пособиями, изучение материалов инструктивно – методического лагеря, выбор упражнений.

• какова была реакция детей на предложение провести дело: дети с удовольствием приняли наше предложение провести игры. Старались соблюдать правила и требования.

• наличие инициативной группы или отдельных участников: активность проявили практически все ученики. Все были заинтересованы. Наибольшую активность и заинтересованность проявили: Саша, Дима, Ира, Аня, Ксюша.

анализ положительных и негативных его итогов: «+»- все ученики были заинтересованы, с большим удовольствием участвовали в играх. Атмосфера была дружелюбной. Ученики действительно узнали друг о друге много нового.

« - » - были нарушения дисциплины.

• собственные предложения: почаще использовать игровые формы проведения уроков и внеклассных мероприятий.