Оценка результатов

Степень развитости каждого коммуникативного качества личности ребенка по анкете определяется при помощи следую­щей шкалы, которая ставит во взаимно однозначное соответствие обозначенные выше строчными буквами пункты шкалы и оценки в десятибалльной системе: 10 баллов — выбор для ответа пункта «а». 5 баллов — выбор из ответа пункта «б»; 1 балл — выбор для ответа пункта «в». Путем суммирования оценок по всем пунктам и деления полученной суммы на 18 получается средняя оценка степени раз­витости у данного ребенка всех его коммуникативных качеств личности и межличностных отношений.

Рисунок 1 - Результаты проведения анкетирования родителей и учителей на констатирующем этапе эксперимента

37,5 % - количество детей, имеющих высокий уровень культуры межнациональных отношений;

37,5 % - количество детей, имеющих средний уровень культуры межнациональных отношений;

25 % - количество детей, имеющих низкий уровень культуры межнациональных отношений;

3. Методика. Определение уровня знаний по сформированности понятий, определяющих термин «толерантность» было проведено в виде контрольного опроса, который содержал следующие вопросы:

1. Что такое «Я» и как ты это понимаешь?

2. У тебя есть друзья, как ты можешь объяснить понятие «Я и другие»?

3. Ты живешь вместе с мамой и папой, братом, сестрой, а что по твоему означает слово «семья»?

4. Ты не слушаешь взрослых, а правильно ли такое поведение?

5. Кто в твоей семье главный?

6. Как нужно себя вести в школе, в общественных местах, среди одноклассников?

7. кто-то обижает слабого, как ты думаешь это злой, жестокий человек?

8. Ты не ссоришься с одноклассниками, значит боишься или проявляешь терпение, терпимость?

9. В твоем классе ученики разных национальностей, как ты к ним относишься, помогаешь им?

10. К вам в класс пришел новый ученик, он чернокожий, подашь ли ты ему руку?

Оценка знаниям давалась по следующим параметрам:

- полный ответ на вопросы 1, 3, 6, 7, 8, 9, 10 – высокий уровень;

- достаточно полный ответ на вопросы 1, 3, 6, 7, 8, 9, 10 – средний уровень;

- неполный ответ на вопросы 1, 3, 6, 7, 8, 9, 10 – низкий уровень;

- неумение дать достаточно полный или неполный ответ на основные вопросы – группа риска.

Таблица 2

Результаты исследования уровня знаний по сформированности понятий, определяющих термин «толерантность» на констатирующем этапе эксперимента

№ задания Учащиеся группы	1	2	3	4	5	Всего баллов
1. Армине А.	5	4	4	4	3	4
2. Даниил Б.	4	3	2	3	3	3
3. Вячеслав Х.	3	4	3	2	3	3
4. Александр С.	3	4	4	5	4	4
5. Антон С.	5	5	5	5	5	5
6. Вероника Щ.	5	5	5	5	5	5
7. Юлия К.	4	3	4	4	5	4
8. Лина Ш.	5	5	5	5	5	5
9. Ольга Б.	4	5	3	4	4	4
10. Иван Б.	2	3	4	3	3	3
11. Михаил Б.	3	4	5	4	4	4
12. Олег Г.	3	4	2	3	3	3
13. Виктор Г.	5	3	4	4	4	4
14. Екатерина В.	4	4	5	3	4	4
15. Анастасия О.	5	5	5	5	5	5
16.. Константин П.	5	4	3	4	4	4

3 чел. – высокий уровень (37,5%)

3 чел. – средний уровень (37,5%)

2 чел. – низкий уровень (25%)

В результате проведенной работы выяснилось, что о своей этнической принадлежности знают 30% детей, о том, насколько дети осведомлены о представителях разнонационального окружения свидетельствуют ответы на вопрос "Какие народности национальности ты знаешь?". Полученные в ходе исследования данные также показывают, что дети знают лишь ближайшие национальные группы, но сведения о них весьма ограничены, а в процессе опроса дети, как правило, передают информацию, которую они слышат от окружающих. Отрицательное отношение к отдельным национальностям обусловлено родительским влиянием.

4. Методика измерения уровня адаптированности Тейлора

Опросник состоит из 50 утверждений. Для удобства пользования каждое утверждение предлагается обследуемому на отдельной карточке. Согласно инструкции, обследуемый откладывает вправо и влево карточки, в зависимости от того, согласен он или не согласен с содержащимися в них утверждениями. Тестирование продолжается 15-30 мин.

Оценка результатов исследования по опроснику производится путем подсчета количества ответов обследуемого, свидетельствующих о адаптации.

Каждый ответ «да» на высказывания 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50 и ответ «нет» на высказывания 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 оценивается в 1 балл.

Суммарная оценка: 4-50 баллов рассматривается как показатель очень высокого уровня тревоги; 25-40 баллов свидетельствует о высоком уровне тревоги; 15-25 баллов – о среднем (с тенденцией к высокому) уровню; 5-15 баллов – о среднем (с тенденцией к низкому) уровню и 0-5 баллов – о низком уровне тревоги.

Рисунок 2 - Результаты проведения методики измерения уровня адаптированности Тейлора на констатирующем этапе эксперимента

При работе по методике измерения уровня адаптированности Тейлора были получены следующие результаты.

1 чел. – высокий уровень (12,5%)

5 чел. – средний уровень (62,5%)

2 чел. – низкий уровень (25%)

Сравнивая результаты, мы можем сказать, что они не слишком отличаются друг от друга. В классе есть ребята, у которых высокий уровень культуры межнациональных отношений, а есть и те, кто показал низкий уровень культуры межнациональных отношений. Отмечается снижение культуры межнациональных отношений. Это можно объяснить тем, что первоклассники попадают в новую для себя среду - школьного обучения, но в процессе учебы учащиеся учатся эмпатии и толерантности, т. к. в возрасте 7 лет о культуре межнациональных отношений еще нельзя говорить как о черте личности, она находится в процессе формирования.

Таким образом, определилась главная цель, которой нужно достигнуть при проведении формирующего эксперимента – это познакомить детей с особенностями, обычаями и традициями разных национальностей, что поможет воспитанию культуры межнациональных отношений, как одного из необходимых моральных качеств личности.