Вопросы к государственному экзамену по психологии дли студентов фмиф

1. Причины и специфика формирования девиантного материнства.

2. Проблема социального контроля в детско- родительских отношениях: требования и запреты.

3. Система санкций в детско-родительских отношениях. Родительский мониторинг.

4. Типы воспитания детей в семье. Дисгармоничные типы воспитания.

5. Проблема воспитания родителей в отечественной и зарубежной психологии.

6. Повторный брак. Вопросы психологической помощи детям.

7. Стадии жизненного цикла семьи: специфика нормативных семейных кризисов.

8. Социопсихологический портрет современной семьи.

9. Типы психологического диагноза в концепции Л.С.Выготского.

10. «Статистическая норма» и «социокультурный норматив» в психодиагностической работе практического психолога.

11. Правила проведения тестирования. Тестовая компетентность

12. Теоретические и практические аспекты изучения индивидуальных психофизиологических особенностей человека в отечественной психологии.

13. Надежность психодиагностических методик и ее виды. Валидность психодиагностических методик и ее виды.

14. Специфика основных групп психодиагностических опросников.

15. Проблема валидности и надежности психодиагностических методик

проективного класса.

16. Развитие психологических идей в арабоязычной науке (Авиценна, Аверороэс, Альгазен).

17. Кризис интроспективной психологии сознания, его причины и сущность.

18. Бихевиоризм. Поведение как предмет психологии.

19. Парадигма эго-психологии в концепциях А.Фрейд и Э. Эриксона. Возникновение и развитие гуманистической психологии.

20. Психология в России. Объективная психология В.М.Бехтерева.

21. Развитие советской педологии в начале XX века.

22. Основные парадигмы в современной психологии.

23. Описательная статистика: формы группирования и представления

данных в научно-психологическом исследовании.

24. Описательная статистика: параметры распределения, нормальное

распределение, закон трех сигм.

25. Индуктивная статистика: параметрические критерии.

26. Индуктивная статистика: непараметрические критерии.

27. Общая характеристика корреляционного анализа. Параметрические и непараметрические методы.

28. Парадигмы отечественной психологии. Культурно-историческая и деятельностная парадигмы.

29. Парадигмы зарубежной психологии: бихевиоризм,гештальтпсихология, когнитивная психология, гуманистическая психология.

30. Виды знания в психологии по А.Е.Зеличенко.

31. Категориальная система психологии по А.В.Петровскому и М. Г. Ярошевскому.

32. Цели и задачи практической психологии образования. Актуальные проблемы практической психологии образования.

33. Анализ документов, регламентирующих деятельность практической психологической службы в образовательных учреждениях.

34. Реализация основных видов деятельности практического психолога в образовательном учреждении.

35. Роль знания основ детского развития для деятельности практического психолога в образовательном учреждении.

36. Роль просветительских программ для учащихся. Оценка эффективности просветительских программ.

37. Психодиагностическая деятельность психолога в образовательном учреждении. Экспресс-диагностика.

38. Организация развивающей работы психолога в образовательном учреждении.

39. Проектирование развивающих программ. Взаимодействие со специалистами по реализации развивающих программ в образовательном учреждении.

40. Психологическое консультирование в рамках деятельности практического психолога в образовательном учреждении.

41. Задачи, формы и методы работы с детьми с нарушениями в развитии в образовательном учреждении.

42. Задачи и организация деятельности психологической службы в начальной школе.

43. Задачи и организация деятельности психологической службы в «среднем» звене.

44. Задачи и организация деятельности психологической службы в старших классах школы.

45. Профориентационная работа практического психолога образования.

46. Учитель как субъект педагогической деятельности. Психологическое сопровождение педагогической деятельности в образовательном учреждении.

47. Проблемы профессиональной деформации практического психолога.

48. Сотрудничество практического психолога системы образования со специалистами других профилей в рамках решения профессиональных задач.