11

Лекция 11. Изучение драматических произведений

Изучение драматических произведений План

1. Особенности драматического рода.

2. Общие рекомендации по организации вступительных занятий.

3. Основные направления анализа пьес действия, пьес-дискуссий, пьес-настроения.

4. Методика проведения заключительных занятий.

5. Уроки анализа пьесы А. П. Чехова «Вишнёвый сад».

Методика изучения драматического произведения обусловлена спецификой драмы как рода литературы.

Особенностью драматургического образа является то, что он создается автором не только средствами художественного языка, но и действием. Драматург не описывает, а показывает героя: звук его голоса, внешность, жесты, движения, поступки, переживания.

Действие драмы происходит на сцене, которая не только «оживляет» героя, но и «связывает» его временем, ограничивая изобразительные возможности.

Школьникам часто очень трудно анализировать драму на уроке, так как для этого необходимы не только знания в области теории литературы, но и теории театра.

Специфика школьного анализа драмы заключается том, что читатель одновременно становится зрителем и режиссёром, дорисовывающим в своём воображении авторские ремарки, актёром, декоратором.

Иногда это дополнение бывает весьма органичным, однако, как показывает практика, нуждается в дополнительной корректировке. Ученики не всегда точно могут уловить смысл драматического произведения после первого прочтения. Происходит это потому, что школьники игнорируют авторские подсказки, появляющиеся в афише и ремарках; описания декораций и обстановки действия; не уделяют должного внимания эпизодическим и внесценическим персонажам, не чувствуют манеру речи героя, не видят его движений, мизансцен.

Это обусловлено ещё и наличием точек соприкосновения в анализе драмы и эпического произведения (здесь также важно выявление идеи, темы, особенностей характеров, композиции, сюжета, особенностей языка), что приводит к игнорированию специфических приёмов изучения драмы.

Таким образом, анализируя драматическое произведение, необходимо иметь в виду характерные его особенности данного литературного рода:

1. Отсутствие речи повествователя.

2. Изображение человека в драме более конкретно, ведущая черта характера выражена более отчётливо и проявляется она в поступках, переживаниях, речи. Портретное описание, самохарактеристика героя и его характеристика в речи других персонажей являются вспомогательными элементами. Акцент сделан на действия героев и их речь.

3. Психологический мир персонажа упрощен и рационализирован; внутренний монолог оформляется во внешней речи. Характер в драме обнаруживается в результате проявлений чувств, вызванных разного рода конфликтами внешними и внутренними. Эмоции героев проявляются в репликах "в сторону", монологах героев наедине с самим собой, выраженном жестово-мимическом поведении.

4. Драматургический сюжет строится на острых противоречиях, на первом плане в драме выступает изображение жизненной борьбы, столкновение стремлений и воли героев, приводящее их к поражению или к победе.

5. Дополнительные изобразительные и выразительные возможности драматическое произведение получает в соединении с искусством актера и режиссера.

6. Специфическое построение изображенного мира (портрет, пейзаж, мир вещей), требующее большей работы фантазии, внимания к деталям, репликам, эмоционально-оценочным словам, указаниям на общий эмоциональный фон и т. д.

Особую трудность при изучении драмы представляет художественное освоение сложных эмоциональных состояний, передача глубины внутреннего мира, сферы подсознательного, поэтому анализ драматического произведения целесообразно начинать с определения конфликта, воплощённого либо в сюжете, либо в системе композиционных противопоставлений. Драматическая композиция подчиняется развитию конфликта. В зависимости от формы воплощения конфликта драматические произведения можно разделить на пьесы действия, пьесы настроения, пьесы-дискуссии.

Тип пьесы определяет направления её анализа.