- •Задание n 1: Введение в общую психологию / Предмет и методы психологии
- •Задание n 2: Введение в общую психологию / История развития научной психологии
- •Задание n 3:Введение в общую психологию / Психика и организм
- •Задание n 4:Введение в общую психологию / Психика, поведение и деятельность
- •Задание n 5: Введение в общую психологию / Развитие психики человека
- •Задание n 6:Введение в общую психологию / Сознание человека
- •Задание n 7:Познавательные процессы / Ощущения
- •Задание n 8:Познавательные процессы / Восприятие
- •Задание n 9:Познавательные процессы / Память и ее характеристики
- •9.Процесс запечатления, сохранения и воспроизведения того, что человек отражал, делал и переживал, называется: памятью
- •Задание n 10:Познавательные процессы / Мышление и интеллект
- •Задание n 11:Познавательные процессы / Воображение и творчество
- •Задание n 12:Познавательные процессы / Внимание
- •12.Произвольное внимание характеризуется целенаправленностью, а также :
- •Задание n 13:Психология личности и общения / Психология личности
- •Задание n 14:Психология личности и общения / Эмоционально-волевая сфера личности
- •Задание n 15:Психология личности и общения / Индивидуально-психологические свойства личности
- •15. Психическое свойство личности, характеризующееся динамикой протекания психических процессов, называется: темпераментом
- •Задание n 16:Психология личности и общения / Психология общения
- •Задание n 17:Общие основы педагогики / Педагогика как наука
- •Задание n 18:Общие основы педагогики / Основные категории педагогики
- •Задание n 19:Общие основы педагогики / Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Задание n 20:Общие основы педагогики / Методы педагогических исследований
- •Задание n 21: Общие основы педагогики / Целеполагание в педагогике
- •Задание n 22:Общие основы педагогики / Педагогический процесс
- •Задание n 23:Теория обучения / Сущность, структура и функции процесса обучения
- •Задание n 24:Теория обучения / Основные принципы обучения
- •Задание n 25:Теория обучения / Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •Задание n 26:Теория обучения / Методы и формы организации учебной деятельности
- •Задание n 27:Теория воспитания / Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Задание n 28:Теория воспитания / Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Задание n 29:Теория воспитания / Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Задание n 30:Теория воспитания / Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда ...
- •Задание n 31:Управление образовательными системами / Система образования в рф
- •Задание n 32: Управление образовательными системами / Образовательные учреждения, их типы
- •Задание n 34:Управление образовательными системами / Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •Задание n 35:Основы педагогической деятельности / Общая характеристика педагогической профессии
- •Задание n 36:Основы педагогической деятельности / Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 37:Основы педагогической деятельности / Требования к современному педагогу
- •Задание n 38: Основы педагогической деятельности / Мастерство педагогического общения
Задание n 1: Введение в общую психологию / Предмет и методы психологии
1.Содержание генетического принципа раскрывается в следующих положениях:
1)психика постоянно развивается и изменяется как количественно, так и качественно
2)характеристика психического явления возможна при одновременном выяснении его особенностей в данный момент, истории его возникновения и перспективы его изменений
1.Установите соответствие между методами психологии и их характеристиками:
1) Наблюдение: метод, с помощью которого изучают психологические явления в различных условиях, и без вмешательства в их течение 2) Эксперимент: метод, характеризующийся активным вмешательством в ситуацию со стороны исследователя, осуществляющего планомерное манипулирование некоторыми 3) Опрос: метод, предполагающий ответы испытуемых на конкретные вопросы исследователя
1. Метод, предполагающий активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого, называется: экспериментом
1. Метод сбора психологической информации об изучаемом объекте в ходе непосредственного или опосредованного психологического общения психолога и опрашиваемого называется: Метод сбора психологической информации об изучаемом объекте в ходе непосредственного или опосредованного психологического общения психолога и опрашиваемого называется
1. Предметом изучения психологии на современном этапе является: психика
1. Житейские психологические знания отличаются такой характеристикой, как: конкретность
1. К психическим процессам относятся: восприятие, воображение
1. Психическое отражение:
1)преломляется через индивидуальность человека
2) носит опережающий характер
1.Содержание принципа единства сознания и деятельности раскрывается в следующих положениях: сознание – результат поведения и деятельности, деятельность – форма активности сознания
Задание n 2: Введение в общую психологию / История развития научной психологии
2.Установите соответствие между зарубежными направлениями психологии и их положениями.
1) Психоанализ: поведение человека определяется не только и не столько сознанием, сколько бессознательным
2) Бихевиоризм: характер реакции определяется стимулом, схема S – R распространяется и на человека и на животных
3) Гештальтпсихология: исходными, первичными данными психологии являются целостные структуры
4) Гуманистическая психология: человек наделен потенциями непрерывного развития и самореализации как частью своей природы
2. Установите соответствие между авторами и их заслугами в истории психологии:
1) И. М. Сеченов: предложил программу построения психологии как самостоятельной науки
2) Г. И. Челпанов: создал в России психологический институт
3) В. М. Бехтерев: развивал экспериментальное направление в психологии, предполагавшее использование объективных методов исследования
4) И. П. Павлов: изучал условно-рефлекторные связи в деятельности организма
2. Установите соответствие между авторами и предложенными ими идеями. 1) Г. Лейбниц: ввел понятие бессознательной психики 2) Х. Вольф: ввел термин «эмпирическая психология» 3) В. Вундт: открыл первую в мире экспериментальную психологическую лабораторию 4) В. М. Бехтерев: организовал психологическую лабораторию в России
2. Установите соответствие между авторами и предложенными ими идеями. 1) Л. С. Выготский: теория высших психических функций 2) А. Н. Леонтьев: механизм формирования высших психических функций как процесс интериоризации высших форм орудийно-знаковых действий в субъективные структуры психики человека 3) А. Р. Лурия: проблема локализации мозговых функций и их нарушений 4) П. Я. Гальперин: концепция поэтапного формирования умственных действий
2. Установите соответствие между авторами и пониманием души в истории психологии. 1) Платон: душа – это что-то божественное и отличающееся от тела, и она существует прежде, чем соединяется с телом 2) Аристотель: душа бестелесна, она есть форма живого тела, причина и цель всех его жизненных функций 3) Р. Декарт: тело по своей природе всегда делимо, тогда как дух неделим 4) Б. Спиноза: душа и тело определяются одними и теми же материальными причинами
2. Анализ свободных ассоциаций, анализ снов и толкований сновидений, анализ ошибочных и случайных действий человека являются методами : психоанализа
2. На первоначальном этапе развития психологии как науки предметом ее изучения являлась(-лось, -лись): душа
2. Родоначальником эмпирической психологии, т.е. психологии как науки о внутреннем опыте являлся: Д. Локк