- •1. Психогимнастические упражнения для учителей
- •1) Упражнения, используемые для снятия эмоционального напряжения.
- •2) Адаптационные упражнения.
- •3) Упражнения для развития обучающих навыков
- •2. Тренинг профессионально-педагогического общения
- •II цикл тренинговых упражнений
- •1. Действия в типичных ситуациях
- •2. Упражнения на развитие педагогического воображения, интуиции, навыков педагогической импровизации и общения
2. Упражнения на развитие педагогического воображения, интуиции, навыков педагогической импровизации и общения
а) Развитие педагогического воображения, критическою отношения к своему опыту и навыков прогнозирования условий предстоящей деятельности. Упражнения опираются на результаты, достигнутые в заданиях первого цикла.
Что вы будете делать, если ученик опоздал на урок, отвлекается во время объяснения нового материала, мешает другим и т. п.?
В начале урока оказалось, что все ученики не поняли домашнее задание. Что вы будете делать?
При объяснении нового материала оказалось, что ученики слабо ориентируются в старом. Как вы себя поведете?
Ученики плохо слушают объяснение нового материала — определите возможные причины и предложите план действия.
б) Исполнение инсценированных задач по общению с введением элементов педагогической деятельности в условиях, приближенных к действительности. В этой группе упражнения в основном создаются самими участниками и исполняются, а затем обсуждаются. При анализе необходимо концентрировать внимание на стадиях решения педагогической задачи, на планировании возможных действий и общения, на прогнозировании способов решений ситуаций. Особое внимание уделяется педагогическому анализу осуществленного и планируемого общения (в зависимости от характера задания). Это необходимо для того, чтобы при выполнении любых заданий участники почувствовали необходимость планирования и прогнозирования педагогической деятельности, создания своеобразной модели предстоящего педагогического воздействия.
Эти упражнения не только развивают навыки педагогической импровизации в общении, но и активно формируют педагогическое мышление, на основе которого педагогическая импровизация может оформляться.
Задания на действия в ситуациях, приближенных к действительности, и реальная работа в школе. Сюда входят упражнения типа:
· обоснуйте необходимость использования наглядных пособий в классе на уроке по определенной теме (дается только дидактическая цель урока);
· спланируйте методическую структуру урока в соответствии с особенностями вашего стиля общения и взаимоотношения с коллективом, органичную для вашей творческой индивидуальности;
· подготовьте и обоснуйте план обсуждения книги (указывается воспитательная цель мероприятия);
· вам поручается провести беседу с учеником Н. о его дисциплине (успеваемости) и т. п.: составьте план беседы, учитывая особенности его взаимоотношений с классом и индивидуальные особенности;
· составьте и обоснуйте план урока или воспитательного мероприятия.
Подобные упражнения лучше проводить в виде групповых дискуссий, мозгового штурма.
Приведенные упражнения подкрепляются разнообразной общественной и практической педагогической работой, способствующей накоплению опыта общения в самых разнообразных сферах.