План практического занятия

1. Внешние и внутренние условия депривации.

2. Характеристика экстремальных условий.

План лабораторного занятия

1. Тестовый контроль по основным понятиям темы.

2. Учебная дискуссия на тему «Особенности развития личности в условиях депривации».

Задания для самостоятельной работы

1. Письменно ответить на вопрос:

Почему эмоциональные отношения между родителями и младенцами с физическими или психическими дефектами формируются с трудом? Как можно способствовать их формированию?

2.Решить задачи (письменно):

Замечено, что в закрытых детских учреждениях, несмотря на довольно хороший уход, дети первых лет жизни плохо прибавляют в весе, поздно начинают ходить, много болеют и резко отстают в общем психическом развитии.

Как называется это явление? Укажите причины его возникновения. Возможно ли оно в условиях семейного воспитания?

Литература:

1. Крайг, Г. Психология развития [Текст] / Г. Крайг. – СПб., 2006. С. 243-248; 285-295; 336-341.

2. Лангмеер, И. Психическая депривация в детском возрасте [Текст] / И. Лангмеер, З. Матейчик. – Прага, 1984.

3. Лебединский, В. В. Нарушения психического развития в детском возрасте [Текст] / В. В. Лебединский. – М. : Академия, 2003.

4. Психическое развитие воспитанников детского дома [Текст] / под ред. И. В. Дубровиной, А. Г. Рузской. – М., 1990.

5. Раттер, М. Помощь трудным детям [Текст] / М. Раттер. – М.,1987.

6. Солдатова, Е. Л. Психология развития и возрастная психология. Онтогенез и дизонтогенез [Текст] / Е. Л. Солдатова, Г. Н. Лаврова. – Ростов н/Д. : Феникс, 2004.

7. Юн, Г. Дети с отклонениями: Родители о своих детях [Текст] / Г. Юн. – Кишинев, 1987.

Раздел 2

Основные этапы психического развития человека

Тема 2.1. Пренатальное развитие

Основные понятия: зигота, герминальный период, эмбриональный период, фетальный период, тенденции пренатального развития, развитие сенсорных систем, развитие моторики.

Пренатальное развитие (англ. prenatal development) – развитие, происходящее в пери­од до рождения, внутриутробное развитие плода.

Выделяется несколько периодов пренатального развития.

После того как яйцеклетка соединится со сперматозоидом, ее называют зиготой. Вслед за этим наступает герминальный период (продолжается около 2-х недель) – время очень быстрого дробления зиготы и первичной организации клеток. Происходит образование бластоцисты. Бластоциста погружается в стенку матки. Начинают формироваться струк­туры, обеспечивающие питание и защиту развивающегося организма: ам­нион, хорион, желточный мешок, плацента и пупочный канатик.

Эмбриональный период (около 6 недель) – время структурного развития зародыша. Появляются зачатки головного и спинного мозга. Начинают развиваться сердце, мышцы, позвоночный столб, ребра и пищеварительный тракт. Формируются многие внешние соматические структуры (лицо, руки, ноги, пальцы на руках и ногах) и внутренние органы. Начинает развиваться кож­ная чувствительность, и эмбрион приобретает способность реагировать движениями на соответствующие раздражители.

Фетальный период (с 3-го месяца беременности до родов) – время созревания плода. Выделяется три триместра.

На первом триместре (9 – 12 недель) идет быстрое увеличение размеров плода. Начало функционирования нервной системы, органов, мышц и образования связей между ними. Появление но­вых моделей поведения – брыкания, сосания большого пальца, открыва­ния рта, предварительные дыхательные движения. Наружные половые органы сформированы настолько, что по ним легко определяется пол плода.

На втором триместре (13 – 24 недели) продолжается быстрый рост плода. В середине текущего периода мать мо­жет почувствовать движения плода. Кожа плода покрывается первичным волосяным покровом – лануго (от лат. «lanugo» – «пух», «пушок») и защитным слоем воскообразных выделений кожных желез, предохраняющим кожу от растрескивания в результате соприкос­новения с амниотической жидкостью. К концу 24-й недели формируются все нейроны головного мозга. Глаза становятся чувствительными к свету, и плод уже реагирует на звук.

На третьем триместре (25 – 38 недель) продолжается рост плода. Постепенно созревают легкие. Благодаря быстрому развитию голов­ного мозга расширяется диапазон ощущений плода и форм его поведения. В середине этого периода образуется подкожный жировой слой. От орга­низма матери плоду передаются антитела, защищающие его от болезней. Как правило, незадолго до родов плод переворачивается вниз головой.

В процессе пренатального развития можно обнаружить общие тенденции.

Цефалокаудальная тенденция развития – ход развития, при котором процесс роста идет в направлении « от головы к ногам».

Проксимодистальная тенденция развития – ход развития, при котором процесс роста идет в направлении от центра тела к его периферии.

От общего к специфическому – тенденция развития, которая заключается в переходе от генерализованных, охватывающих все тело реакций к более локальным и специфическим реакциям.

Дифференциация – процесс в ходе которого недифференцированные клетки становятся все более специализированными.

Интеграция – организация дифференцированных клеток в органы и системы.

В пренатальный период происходит интенсивное физиологическое развитие мозга, его сенсорных и эффекторных систем. Так, кожная чувствитель­ность человеческого плода развивается начиная с 7,5 недель и с 14-й недели жизни плода становится по­тенциально готовой к приему тактильной инфор­мации. Проприоцепция начинает развиваться в воз­расте 4 мес.; вкусовая чувствительность появляет­ся на 3-м мес.; к 6-му мес. возникает способность к дифференциации области обоняния. Задолго до нормальных сроков окончания беременности раз­виваются температурная и ноцицептивная (боле­вая) чувствительности, хотя к моменту рождения выраженность последней не столь значительна. Множество фактов свидетельствует о возможно­сти плода воспринимать звуковые тоны в широком диапазоне частот (20-5000 Гц). Оценка состояния зрительного анализатора остается проблемной, т. к. это единственный анализатор, не имеющий в период внутриутробного развития адекватных раздражителей. У недоношенных на 3 мес. детей установлено, что сетчатка глаза у них способна ре­агировать на электромагнитные волны светового спектра. Работа зрительного анализатора – следо­вание взором за раздражителем, фиксация взгля­дом предмета, бинокулярное зрение и др. – обна­руживается в первые дни жизни и развивается в процессе накопления индивидуального опыта.

Изучен уровень физиологической зрелости моторики плода на различных этапах пренатального развития. Про­цесс дифференциации отдельных мышц начинает­ся у плода при его длине 7 мм и завершается при длине 17 мм в 7 недель. Примерно в 7,5 недель удается вызвать не только общую реакцию, но и локаль­ные движения, которые связаны с раздражением кожных рецепторов. Рецепция и моторика послед­них месяцев пренатального развития находится на таком уровне фи­зиологической и функциональной зрелости, кото­рый способен обеспечить прием экстероцептивной информации и определенные формы двигательно­го реагирования.

План практического занятия

1. Периоды и тенденции пренатального развития.

2. Сенсорные и моторные возможности плода.

План лабораторного занятия

1. Тестовый контроль по основным понятиям темы.

2. Анализ факторов риска пренатального развития.

Задания для самостоятельной работы

Ответить на вопрос (письменно):

Что такое Шкала Апгар? С какой целью эта шкала используется при оценке состояния новорожденных?

Литература:

1. Авдеева, Н. Н. Вы и младенец: у истоков общения [Текст] / Н. Н. Авдеева, С. Ю. Мещерякова. – М.,1991. – 160 с.

2. Бертин, А. Воспитание в утробе матери или Рассказ об упущенных возможностях [Текст] / А. Бертин. – Л., 1991. – 23 с.

3. Крайг, Г. Психология развития [Текст] / Г. Крайг. – СПб., 2006. С. 152-198.