- •Введение
- •1. Общие положения
- •1.1. Курсовая работа
- •1.2 Организация основных этапов выполнения курсовой работы
- •1.3 Содержание курсовой работы
- •1.4 Исходная информация для выполнения курсовой работы
- •1.5 Порядок защиты и оценки курсовых работ
- •2. Содержание теоретической части курсовой работы
- •2.1 Содержание введения
- •2.2 Содержание теоретической части курсовой работы
- •3. Содержание практической части курсовой работы.
- •4. Оформление курсовой работы
- •4.1. Структура курсовой работы
- •4.2. Требования к оформлению курсовой работы (проекта)
- •4.2.1. Введение
- •4.2.2. Основной текст работы
- •4.2.3. Заключение
- •4.2.4. Список использованных источников.
- •4.2.5. Приложения
- •4.2.6. Общие требования к оформлению текста
- •Глава 1 Теоретические основы ценообразования
- •1.1 Процесс ценообразования в условиях предприятия
- •Список рекомендованной литературы
- •Список использованной литературы
- •(14 )Департамент образования и науки Кемеровской области
- •(26 К) курсовая работа
- •(14) Новокузнецк, 2008 Пример оформления задания гоу спо Профессиональный колледж г. Новокузнецка
- •Задание № 01 на курсовую работу
- •Руководитель г.П. Шендер
- •План-график выполнения курсовой работы Группа б 6-02___________________________________________________________
- •На курсовую работу
- •Ф.И.О. Студента Иванов Артем Игоревич_________________________________________
- •Группа б 6-05__________________________________________________________________
- •Специальность «Банковское дело»__________________________________ ______________
- •Практическая значимость работы (возможность внедрения результатов работы в практику, ожидаемый эффект) _________________________________________________________________
- •Содержание
- •Содержание
4.2. Требования к оформлению курсовой работы (проекта)
4.2.1. Введение
Во введении (2-3 стр.) кратко обосновывается выбор темы курсовой работы: актуальность темы (проблемы) исследования; объект и предмет исследования; цели, задачи и методы исследования; степень разработанности в специальной литературе, указываются источники информации. Уместно показать разработанность вопроса (темы) в историческом аспекте. Кроме того, должна быть четко определена теоретическая база исследования, т.е. перечислены наиболее значимые авторы, проводившие научные или научно-практические исследования по данной проблеме, должно быть сформулировано и обосновано отношение студента к их научным позициям. Далее следует показать практическую значимость работы. В конце «Введения» необходимо указать структуру работы.
Примечание:
Актуальность темы – это определение существа важности исследуемой проблемы. Оно включает в себя следующее: аргументацию необходимости изучения данной темы с позиции теории и практики; раскрывается степень изученности проблемы и отражение ее в специальной литературе; обосновывается тема и раскрывается потребность в специальном исследовании.
Здесь же раскрывается состояние разработанности выбранной темы, то есть дается краткий обзор литературы по теме. Сначала дается критический анализ того, что уже нашло отражение в специальной литературе. На основании анализа делается вывод о том, что уже решено предшествующими исследователями, что еще недостаточно раскрыто и потому нуждается в дальнейшей разработке, что вообще, по данным исследования, не получило отражение в литературе.
В процессе анализа состояния исследованности темы студент приходит к формулированию основного противоречия. Сущность такого противоречия вытекает из выявления серьезного несоответствия, несогласованности между какими-либо противоположностями внутри единого объекта. Основное противоречие, в частности, может показывать несоответствие состояния определенной социальной проблемы и уровня ее решения; состояния социальной проблемы и уровня ее исследованности; потребности в обеспечении определенного уровня эффективности и качества социального обеспечения, социальной работы и возможности их удовлетворения; потребности решения социальной проблемы и возможности ее решения через пути, средства, методы, технологии, условия и т.д.
Выявление основного противоречия позволяет определить научную проблему курсовой работы.
Научная проблема характеризует, что именно хочет автор разрешить в процессе исследования. Она выражается в виде вопроса, например: в чем сущность, содержание и условия оптимального развития какого-либо социального явления; каковы пути, обеспечивающие наиболее полное решение определенной социальной проблемы; каковы наиболее оптимальные социальные условия эффективности деятельности специалиста – юриста в области социального обеспечения в решении частной задачи?
Сформулировав научную проблему, следует определить границы исследовательской деятельности (объект) и содержания (предмет) курсовой работы.
Объект исследования - это научное пространство, в рамках которого ведется исследование. Он представляет собой процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию, которая будет исследоваться. Объект может находиться в области социального обеспечения, социального обслуживания, социального воспитания, реабилитации и пр.
Нередко встречаются факты, когда студент определяет в качестве объекта исследования определенную категорию людей (детей, подростков, родителей, других различных социальных групп и т.д.). Такой подход ошибочен. Конкретные люди являются объектной категорией для исследования многими науками. Как объект - это очень широкая сфера; и он указывает только на то, с кем планирует работать студент, но не на то, что он хочет исследовать.
Предмет исследования - это часть объекта исследования, которая подлежит особенно тщательному изучению и преобразованию. Иначе говоря, предмет исследования - это та сторона, тот аспект, та точка зрения, «проекция», с которой исследователь познает целостный объект, выделяя при этом главные, наиболее существенные (с точки зрения исследователя) признаки объекта.
Отношения между объектом и предметом исследования принято определять как отношения целого к частному. Один и тот же объект может быть предметом разных исследований или даже целых научных направлений.
В качестве объекта исследования могут быть: системы, процессы, деятельность, условия, структуры.
В качестве предмета то же самое, но в других условиях, которые сужают объект.
Предмет курсовой работы чаще всего либо совпадает с ее темой, либо они очень близки по звучанию.
Тема может совпадать либо с объектом, либо с предметом. Ненормально когда тема сформулирована шире объекта. Лучший вариант, это когда предмет уже объекта и уже темы, когда он является их частью.
Цель - это мысленное предвидение результата. Цель состоит из целевого действия, целевого предмета, целевого объекта. Целевой объект - это всегда люди (студенты, педагоги, воспитанники, социальные слои населения: пенсионеры, инвалиды, дети, работающие граждане и т.д.). Целевой предмет - это «болевая точка», которую предстоит преобразовать. Целевое действие - это действие, которое будет совершаться над предметом в рамках объекта исследования.
Гипотеза исследования. Гипотеза (от греч. hypothesis – предположение) означает предположение, допущение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления, истинное значение которого не определено. Формулировка гипотезы исследования - это такая исследовательская операция, посредством которой можно предсказать пути и способы достижения цели.
Гипотеза оформляется в виде научного тезиса или суждения, утверждающего какую-то важную идею, истинность и достоверность которой надо доказать. Вся последующая исследовательская работа - это доказательство гипотезы.
При формулировании гипотезы определяется, что необходимо автору познать (преобразовать), а затем сделать само предположение в виде выражения:
- «это возможно, если …»,
- «будет обеспечено, если …»,
- будет осуществляться эффективно при наличии (при условии) …»,
- «использование (создание) … позволит обеспечить …» и др.
Для каждой проблемы может быть определена своя конструкция гипотезы, и здесь шаблонов не может быть, - это определённое творчество автора.
Пример:
- ориентация учащихся на рабочие профессии будет протекать более успешно в условиях непрерывного информационного обеспечения;
- у студентов колледжа в процессе учебной деятельности может быть сформирована социально-правовая культура, если учебная деятельность будет специально организована;
- между личностной тревожностью родителей и студентов колледжа существует взаимосвязь.
Только после разработки гипотезы можно приступить к задачам исследования.
Задачи исследования - это подцели, последовательное выполнение которых ведет к достижению цели:
Формулировки задач имеют важное значение. Они определяют содержание курсовой работы. Количество задач может диктоваться главами или основными параграфами работы. Как правило, их количество колеблется от двух до четырех, в редких случаях достигает пяти.
Иногда задачи формулируются как относительно самостоятельные законченные этапы исследования.
Задачи формулируются в виде перечисления:
- изучить...,
- описать...,
- уточнить и дополнить понимание...,
- выявить...,
- систематизировать...,
- разработать... и т.д.
В качестве основных методов, которые активно используются в процессе подготовки курсовой работы, являются: теоретические (изучение и анализ научной литературы, нормативных документов; сравнение, изучение и обобщение практики, опыта работы; беседы, опросы, тесты), эмпирические (решение практических ситуаций, наблюдение, эксперимент), методы математической обработки информации и др.
Научная и практическая значимость исследуемой проблемы. Автор показывает, какое значение могут иметь те результаты, которые им получены в ходе исследования, и где они, возможно, получат применение или уже используются на практике.