Приемы партерной поддержки

В партерных поддержках дуэтного танца имеется три основных приема: поддерживание танцовщицы двумя руками за талию, двумя руками за руки, одной рукой за руку или за , талию.

Кроме того, можно поддерживать танцовщицу и в сочетаниях перечисленных приемов. Эти приемы изучаются в статичных положениях, при перемене поз путем passe, grand rond de jambe и так далее, при переходах из позы в позу с помощью связующих и вспомогательных движений, при поворотах, обводках, турах, наклоне и port de bras, а также при возвращении ученицы в первоначальную или другую позу.

Ученик должен находить положение устойчивости (равновесия) ученицы на пальцах как в позах, так и в различных переходах. Это его основная задача в партерных поддержках.

В первой части мы рассматриваем основные приемы партерной поддержки. Все изложенное в ней следует изучать согласно программе.

Партерным поддержкам нужно уделять особое внимание, ибо это облегчит усвоение поддержек воздушных.

Составляя танцевальные комбинации, преподаватель должен возможно больше варьировать сочетания различных движений, для того чтобы ученики обрели свободу в дуэтном танце.

Поддержка двумя руками за талию

Поддерживая ученицу двумя руками за талию, ученик чаще всего стоит позади нее. Такое положение является наиболее легким, и поэтому обучение начинают с него.

Положение партнеров в классе определяется не в зависимости от зрителя, а по отношению друг к другу (Применяется деление класса сцены на восемь точек. См. рис. 1.) Например, «ученик стоит позади нее» означает, что он точно стоит за ее спиной, независимо от ракурса ее позы.

1 Схема деления класса-сцены.

Кисти его рук охватывают ее талию по линии пояса: большие пальцы лежат на длинных мышцах спины, ладони плотно прижаты к талии, локти опущены вниз, ноги в условной второй позиции, то есть не очень выворотны (рис. 2).

2. Releve по пятой позиции (фас, профиль) и положение ученика за ученицей

Лишнее напряжение рук и пальцев мешает определять устойчивость ученицы и стесняет ее движения.

С первых уроков нужно следить, чтобы ученицы не искали самостоятельно точку устойчивости, искривляя корпус или подпрыгивая на пальцах. Этим они мешают ученику понять его задачу.

Устойчивость ученицы в законченной позе проверяют, оставив ее на долю секунды без поддержки. Если она при этом сохраняет устойчивость, значит, ученик поддерживал ее верно. Прием проверки объясняется на первых уроках.

Releve

(из пятой позиции на две и одну ногу)

Releve на пальцы первоначально изучается в медленном темпе, для того чтобы ученик успевал придать устойчивое положение ученице и при releve на одну ногу помочь ей встать на пальцы, а также спуститься с пальцев в demi plie, каждый раз правильно перемещая центр тяжести ее тела. Перед releve ученик слегка приседает одновременно с ученицей.

При releve на пальцы из пятой позиции в пятую ученик поддерживает ученицу двумя руками за талию, помогая ей сохранять устойчивость.

При releve на пальцы из пятой позиции на одну ногу (другая находится в положении sur le cou-de-pied) ученик, приподнимая корпус ученицы, содействует перемещению центра тяжести ее тела с двух ног на одну (рис. 3).