- •Сущность и содержание воспитания в структуре целостного педагогического процесса.
- •Структура воспитания как педагогического явления ( Подласый).
- •Движущие силы воспитания. ( Смирнова, Маленкова, Селиванова).
- •Цель воспитания как педагогическая проблема
- •Общие закономерности воспитания и их характеристика.
- •Принципы воспитания и их характеристика.
- •Общие методы и приемы воспитания.
- •Формы организации процесса воспитания их назначение, условия педагогического поиска форм воспитания.
- •Средства воспитания как педагогическая категория. Многообразие средств воспитания.
- •Коллектив как объект и субъект воспитания.
- •Воспитательная система как педагогическое понятие. Характеристика современных воспитательных систем.
- •Варианты организации воспитания в образовательных учреждениях педагогика. Яблонских ю.П.
- •Педагогика как область научного знания. Категориальный аппарат педагогической науки.
- •Структура педагогической науки
- •Связь педагогики с другими науками
- •Естественная природа социальной сущности человека. Процесс развития личности.
- •Педагогический процесс, характеристика функций.
- •Педагогический процесс, основополагающие идеи, движущие силы.
- •Понятие содержания педагогического процесса, характеристика уровня содержания педагогического процесса.
- •Закономерности принципы и логика развития целостного педагогического процесса.
- •Логика педагогического исследования. Методы и процесс педагогического исследования.
- •Проблема целостности учебно-воспитательного процесса. Характеристика процесса обучения как система.
- •Общие понятия в системе методов. Классификация методов обучения и их характеристика.
- •Общие понятия образовательных технологий. Характеристика основных групп образовательных технологий.
- •Соц. Работа. Егорова ю.Н.
- •Феноменология понятия соц. Работа. Понятийное пространство: объект, субъект соц. Работы.
- •Социальная работа как социальная теория, практика, вид общественной деятельности и учебная дисциплина.
- •Цели, задачи, принципы (общие и специфические) социальной работы.
- •Этический и профессиональный кодекс соц. Работника.
- •Развитие социальных институтов, видов помощи от архаических до современных форм благотворительности в западноевропейской парадигме помощи.
- •Развитие социальных институтов, видов помощи от архаических до современных форм благотворительности в отечественной парадигме помощи.
- •Типы теорий и моделей социальной работы (9 моделей).
- •Понятие метод в социальной работе. Классификация методов в зависимости от способов решения задач (научно-преобразовательное исследование).
- •Классификация методов в зависимости от количества клиентов (индивид., групповая, общение).
- •Специфические методы соц. Работы.
- •Понятие социальной технологии в социальной работе. Система общих технологий (диагностика, профилактика и адаптация).
- •Понятие социальной технологии в социальной работе. Система общих технологий (коррекция, терапия, реабилитация).
- •Понятие социальной технологии в социальной работе. Система общих технологий (соц. Экспертиза, прогнозирование, проектирование).
- •Понятие соц. Технологии в соц. Работе. Система общих технологий (консультирование, посредничество, соц. Страхование).
- •Понятие социальной технологии в социальной работе. Система общих технологий (соц. Опека, попечительство, соц. Обеспечение).
- •Частные технологии социальной работы. Социальная работа в сфере социальной занятости населения.
- •Частные технологии социальной работы. Социальная работа с семьей.
- •Частные технологии социальной работы. Социальная работа с пожилыми людьми.
- •Частные технологии социальной работы. Социальная работа с подростками девиантного поведения.
- •Частные технологии социальной работы. Социальная работа с инвалидами.
- •Частные технологии социальной работы. Социальная работа с мигрантами.
- •Частные технологии социальной работы. Социальная работа с молодежью.
- •Частные технологии соц. Работы. Особенности соц. Защиты детства. Соц. Педагогика
- •Социальная педагогика в системе наук о человеке и обществе.
- •История развития социально-педагогических воззрений в зарубежной педагогике.
- •История развития социально-педагогических воззрений в отечественной педагогике.
- •Основные направления и формы социально - педагогической теории практики в современных условиях.
- •Соц. Воспитание как теоретико-прикладная проблема соц. Педагогики.
- •Основные направления, формы и методы профилактики девиантного поведения детей и подростков.
- •Проблемы подготовки кадров социальных педагогов в современных условиях.
- •Социализация как социально - педагогическое явление.
- •Современное состояние системы соц. Воспитания в России.
- •Социально-педагогический процесс сущность и виды
- •Теоретические основы. Проблематика и принципы социально-педагогического исследования.
- •Опыт соц. Воспитания личности в коллективе.
- •Юношеская подростковая субкультура.
- •Детские и молодежные общественные объединения как институт социализации.
- •Должностные обязанности социального педагога.
- •Характеристика сфер специализаций социального педагога.
- •Этический кодекс социального педагога.
- •Права социального педагога.
- •Методика и технологии социально-педагогической работы в учреждениях системы образования.
- •Социально-педагогические технологии в деятельности специалистов учреждений социальной защиты детей и подростков.
- •Социально-педагогические технологии в деятельности специалистов учреждений здравоохранения.
- •Социально-педагогические технологии в деятельности специалистов пенитенциарной системы.
- •Методика и технология социально-педагогической работы в учреждениях культуры.
- •Методика работы соц. Педагога в условиях детского дома, школы - интерната.
- •Социально-педагогические технологии в работе социального педагога с девиантными детьми и подростками.
- •Социально-педагогические технологии работы с детьми с ограниченными возможностями.
- •Технология социально-педагогической поддержки одаренных детей в учреждениях основного и дополнительного. Образования.
- •Технология социальной адаптации детей-сирот.
- •Технологии работы социального педагога с семьей.
- •Методика диагностики личности и окружающей его микросреды.
- •Методика социального патронажа и надзора.
- •Методика социально - педагогического семейного консультирования.
- •Социально-педагогические технологии работы с семьей, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями.
- •Методика организации групп взаимопомощи.
- •Технологии социально-педагогической защиты прав ребенка.
- •Социально - педагогические технологии уличной работы.
- •Методика организации благотворительных акций.
- •Методика и организация системы работы с волонтерами.
- •Методика и технологии социально - педагогической работы с группами, детскими молодежными объединениями и организациями.
- •Социальный педагог как социальный менеджер: реализация функции посредничества и управления в образовательном учреждении.
- •Технология проектирования деятельности социального педагога.
- •Технология разработки социального проекта.
- •Технология планирования деятельности социального педагога.
- •Контроль социально - педагогической деятельности и отчетность.
Методика организации благотворительных акций.
Согласно Федеральному закону Российской Федерации «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях» (1995), под благотворительной деятельностью понимается добровольная деятельность граждан и юридических лиц по бескорыстной (безвозмездной или на льготных условиях) передаче гражданам или юридическим лицам имущества, в том числе денежных средств, бескорыстному выполнению работ, предоставлению услуг, оказанию иной поддержки.
Благотворительная деятельность осуществляется в целях:
- социальной поддержки и защиты граждан, включая улучшение материального положения малообеспеченных, социальную реабилитацию безработных, инвалидов и других лиц, которые в силу своих физических или интеллектуальных особенностей, иных обстоятельств не способны самостоятельно реализовать свои права и законные интересы;
- подготовки населения к преодолению последствий стихийных бедствий, экологических, промышленных или иных катастроф, к предотвращению несчастных случаев;
- содействия укреплению мира, дружбы и согласия между народами, предотвращения социальных, национальных, религиозных конфликтов;
- оказания помощи пострадавшим в результате стихийных бедствий, экологических, промышленных или иных катастроф, социальных, национальных, религиозных конфликтов, жертвам репрессий, беженцам и вынужденным переселенцам;
- содействия укреплению престижа и роли семьи в обществе;
- содействия защите материнства, детства и отцовства;
- содействия деятельности в сфере образования, науки, культуры, искусства, просвещения, духовному развитию личности;
- содействия деятельности в сфере профилактики и охраны здоровья граждан, а также пропаганды здорового образа жизни, улучшения морально-психологического состояния граждан;
- содействия деятельности в сфере физической культуры и массового спорта;
- охраны окружающей природной среды и защиты животных;
- охраны и должного содержания зданий, объектов и территорий, имеющих историческое, культовое, культурное или природоохранное значение и мест захоронения.
Направление денежных и других материальных средств коммерческим организациям, оказание им иных форм помощи, а также поддержка политических партий, движений, групп и кампаний благотворительной деятельностью не являются.
Граждане и юридические лица вправе беспрепятственно осуществлять благотворительную деятельность на основе добровольности и свободы выбора ее целей, индивидуально или объединившись, с образованием или без образования благотворительной организации.
Акция — массовая форма благотворительной деятельности, характеризующаяся узкой направленностью, многомерностью, интенсивностью, нацеленностью на конкретный результат. По времени можно выделить краткосрочные, среднесрочные и долгосрочные акции.
Благотворительные акции, используемые в практике работы социального педагога, можно разделить на две группы:
1. Система мероприятий, цель которых — пропаганда установок или ценностей, действий или программ, привлечение внимания к проблеме или событию. К благотворительным акциям подобного рода можно отнести распространенные в практике молодежных служб, служб занятости ярмарки вакансий (цель — привлечь внимание молодежи к проблемам занятости, программам молодежного трудоустройства, продемонстрировать упрощенную схему взаимодействия с работодателями), психолого-педагогический или целевой (проблемный) марафон как форму длительного однонаправленного взаимодействия субъектов и т.д.
2. Мероприятия, основная задача которых состоит в сборе средств и передаче их заранее определенному субъекту. Такие акции могут быть элементом более крупного события — массового праздника, тематического дня, концерта, трудовой операции и т. п. Например, благотворительная лотерея в День города, благотворительный концерт, все средства от которого перечисляются по заранее определенному адресу, и т. п.
В числе общих рекомендаций к проведению благотворительных акций выделяются следующие:
• Актуальность избранной темы, которая должна быть не только понятной участникам акции, но и вызывать у них определенный эмоциональный отклик. Поэтому подготовительный этап нередко имеет разъяснительный или рекламный характер.
• В программе акции следует предусмотреть смену ролевого поведения участников, например: зритель — соучастник (субъект) социальной проблемы — жертвователь (благотворитель) и т. п. Не стоит злоупотреблять простейшими приемами, к примеру, концентрировать внимание слушателей на пожертвовании их кумира в рамках благотворительного концерта. Несомненно, они откликнутся на призыв любимого исполнителя, примут участие в сборе средств, но действовать будут, скорее, под влиянием момента, неосмысленно, что обеднит воспитательное воздействие.
• Лучше, если адресат акции будет не абстрактным (детям — жертвам войны в Чечне), а максимально конкретным (детям из лагеря беженцев из Чечни поселка Н.). К сожалению, современная ситуация в обществе, когда собранные средства используются бесконтрольно, уходит на другие цели, сформировала у молодежи негативное отношение к подобного рода акциям. Хорошо, если позднее будет получен и сообщен участникам акции благодарственный отклик тех, кому были перечислены средства.
• Благотворительность не терпит принуждения. В любом случае необходимо искать дополнительные средства ее мотивации, а не раздавать лотерейные билеты как необходимую нагрузку к билету на концерт или угрожать дисциплинарными мерами за неучастие в сборе новогодних подарков военнослужащим, участвующим в боевых действиях в Чечне.
• Как правило, организуемые в рамках социально-педагогической практики благотворительные акции по своим масштабам таковы, что не требуют четкой финансовой отчетности. Вместе с тем социальному педагогу не помешает знать, что по Закону «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях», в случае, если благотворителем или благотворительной программой не установлено иное, не менее 80 % благотворительного пожертвования в денежной форме должно быть использовано на благотворительные цели в течение года с момента получения этого пожертвования. Благотворительные пожертвования в натуральной форме направляются на благотворительные цели в течение одного года с момента их получения, если иное не установлено благотворителем или благотворительной программой.