§ 2. Гипотетико-дедуктивный метод
Гипотетико-дедуктивный метод анализа следует рассмотреть
первым, поскольку он нередко является в исследовании основным,
включающим другие, более частные методики.
Еще в 1931 году Л.В. Щерба в статье ≪О трояком аспекте языко-
вых явлений и об эксперименте в языкознании≫ писал, что лингви-
стическое исследование должно состоять из сбора фактического
языкового материала, построения гипотезы и проверки ее истинно-
сти на новых фактах (Щерба, 1974).
Напомним, что под гипотезой понимается прием познаватель-
ной деятельности человека. Гипотеза — особая форма развивающе-
гося знания, предположение, которое объясняет наблюдаемые яв-
ления и которое, для того чтобы стать научной теорией, нуждается
в проверке и доказательстве.
История науки показала, что невнимание к этому естественно-
му ходу познания, т.е. невнимание, в частности, к фактическому
материалу, оказывается причиной краха многих теорий.
Подробнее с гипотетико-дедуктивным методом можно ознако-
миться по очень обстоятельной статье О.Н. Селиверстовой, кото-
рая тоже показывает большую роль Л.В. Щербы в возникновении
этого типа анализа. Но она же отмечает, что название ≪гипотетико-
дедуктивный≫ было позже заимствовано для этого метода из фило-
софии (Селиверстова, 1976).
В основном метод состоит из следующих этапов:
34
Установив критерии подлежащего исследованию объекта, ис-
следователь собирает фактический материал. Источником матери-
ала может служить художественная или специальная литература,
словари или опрос информантов.
Собранный языковой материал обобщается индуктивным пу-
тем. Индуктивным называется умозаключение, в котором мысль
развивается от знания единичного и частного к знанию общего. Так
создается теория в виде гипотезы. Теорией будем называть некото-
рую систему идей, дающую научное объяснение явлению или клас-
су явлений. Далее гипотеза уточняется многими путями, напри-
мер, сопоставлением с уже известными концепциями и выявлени-
ем противоречащего им материала.
Затем наступает этап дедукции. Так называют выведение новой
мысли из признанных истинными данных чисто логическим пу-
тем. Путем дедукции получают также следствия из предложенной
теории.
Заключительным этапом является проверка новой теории пу-
тем сопоставления ее с дополнительно полученными фактами. Ес-
ли при этом обнаруживается отрицательный, т.е. противоречащий
сделанным выводам материал, который не укладывается в рамки
предложенной теории, это, при условии, что гипотеза в целом под-
тверждается достаточно большим числом случаев, означает необ-
ходимость введения уточнений и описания пограничных случаев.
Последнее обстоятельство заслуживает серьезного внимания в свя-
зи с концепцией полевой структуры языковых явлений (см. с. 26).
В большинстве работ гипотетико-дедуктивный метод применя-
ют в сочетании с каким-либо другим из описанных ниже методов,
что обеспечивает большую надежность результатов.
Все виды лингвистического исследования включают не только
наблюдение и объяснение, но и классификацию полученных фак-
тов. В целом ряде случаев классификация исследуемых объектов,
т.е. распределение их по классам по наиболее существенным при-
знакам, составляет важную часть их изучения. Предварительная
классификация может иметь место уже на начальных этапах при
организации исходных данных. Нередко классификация включа-
ется в задачи работы и дается в конце ее. Большое значение класси-
фикаций в лингвистической науке обусловлено тем, что в языке
приходится иметь дело с очень мощными множествами единиц.
В качестве синонима для термина ≪классификация≫ часто упот-
ребляют термин ≪таксономия≫. Но это не совсем одно и то же, так
как таксономия есть теория классификации, или наука о классифи-
кациях. Но ошибка здесь невелика, поскольку в языкознание
входят многие науки, названия которых метонимически совпадают
с названиями изучаемых ими предметов (грамматика, морфоло-
гия, семантика и т.д.).
Большинство лингвистических классификаций строится по
единому принципу деления в соответствии с двузначной логикой
Аристотеля. Для того же множества можно получить и другую
классификацию, если ввести другой признак деления. Несколько
классификаций одного и того же множества по разным основаниям
образуют комплекс классификаций. Так, например, все множество
английских глаголов можно по морфологическому признаку разде-
лить на корневые, префиксальные и сложные; по синтаксическому
признаку - на переходные и непереходные; по семантическим ха-
рактеристикам — выделить глаголы психического состояния и под-
разделить их на интеллектуальные, эмоциональные, сенсорные и
т.д.
После точного установления полного набора диагностирующих
признаков каждый член группы характеризуется по каждому из
них.
Группы формируются на основе жестких последовательных де-
лений.
Для отнесения к группе элемент должен обладать полным на-
бором признаков. В противном случае он выделяется для особого
описания и объяснения.
При полевой структуре полным набором признаков обладает
только ядро группы.
При классификации по принципам многозначных логик ис-
следователя интересует комбинаторика признаков, отдельные при-
знаки могут оцениваться знаком минус. Удобным средством для
такого анализа оказалась Булева алгебра и решетки Вейтча (см.
с. 107).
Описание количественной таксономии дано в работах
А.Я. Шайкевича. На них мы подробнее остановимся ниже (см.
с. 42), а здесь заметим только, что в его методике составляются таб-
лицы, или матрицы, где строки соответствуют объектам, а
колонки - признакам. На пересечении строк и колонок отмечается
наличие или отсутствие признака. Результаты обрабатываются с
помощью математической статистики или простыми арифметиче-
скими подсчетами.