75

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БАШКИРСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

им. М. АКМУЛЛЫ»

Институт профессионального

образования и информационных

технологий

Кафедра педагогики и психологии

профессионального образования

Специальность «Профессиональное

обучение (информатика, ВТ и КТ)»

Курс 5

САЛИХОВ АЛЬБЕРТ ТАЛГАТОВИЧ

ПРОЕКТИРОВАНИЕ И РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТРОННОГО ПРАКТИКУМА ПО ТЕОРИИ СИСТЕМ И СИСТЕМНОМУ АНАЛИЗУ

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Научные руководители:

д.ф-м.н.,профессор Маликов Р.Ф.

к.п.н.,ст.преподаватель Галанова М.А.

Работа допущена к защите __________

Заведующий кафедрой __________

Дата представления 26.05.08

Дата защиты 09.06.08

Оценка __________

УФА 2008

Содержание Введение

Актуальность исследования. Любая человеческая деятельность направлена на достижение определенных целей. При этом принятие решения о характере и направлении деятельности требует знаний об окружающем нас мире, и чем сложнее этот мир, тем труднее принять верное решение. В двадцатом столетии мир, окружающий человека, очень сильно изменился; с середины века он становится все более динамичным и нестабильным, а по мере ускорения темпов перемен возрастает и сложность встающих перед человеком проблем.

Один из ярких примеров усложнения окружающего мира – всеобщая компьютеризация. Компьютер - изначально инструмент узких специалистов – ученых исследователей, стал массовым явлением в наших домах и на рабочих местах. Кроме компьютеров, в квартирах достаточно другой, хотя и менее сложной, но все же не простой для использования и понимания

техники.

Сложные ситуации независимо возникли и в других сферах практической деятельности человека. При этом, чем сложнее проблемы, тем больше времени требуется для их решения; чем быстрее темп изменений, тем быстрее изменяются проблемы, которые необходимо решить, и тем меньше времени будут верны найденные решения. Следовательно, к тому времени как будут найдены решения проблем, сами проблемы изменятся настолько, что эти решения утратят актуальность и эффективность.

В ответ на все возрастающую сложность окружающего мира в разных областях разрабатывались разные подходы, формировались новые направления, получившие названия: «системотехника», «исследование операций», «политология», «системный подход» и др. В результате сопоставлений решаемых проблем в различных областях человеческой деятельности выявилось частичное их совпадение, что привело к понятию «Системный анализ».

Системный анализ является областью деятельности, направленной на выявление причин сложностей, возникших перед «обладателем проблемы» (конкретная организация, учреждение, предприятие, коллектив или индивид), и на выработку вариантов их устранения.

Таким образом, задачи системного анализа состоят не только в понимании функционирования системы – задачами более высокого уровня выступают проектирование нужной системы, ее создание и управления ею.

Системный анализ в настоящее время представляет собой совокупность слабосвязанную совокупность приемов и методов формального и неформального характера. Не успев сформироваться в полноценную научную дисциплину, системный анализ вынужден существовать и развиваться в условиях, когда общество начинает ощущать потребность в применение еще недостаточно разработанных и апробированных методов и результатов и не в состоянии отложить решение связанных с ними задач на завтра. В этом источник как силы, так и слабости системного анализа: силы – потому, что он постоянно ощущает воздействие потребности практики, вынужден непрерывно расширять круг объектов исследования и не имеет возможности абстрагироваться от реальных потребностей общества; слабости – потому, что нередко применение «сырых», недостаточно проработанных методов системных исследований ведет к принятию скороспелых решений, пренебрежению реальными трудностями.

Области применения системного анализа обширны: от техники до экономики, от математики до социального планирования, от космических исследований до процессов. Имеются многочисленные публикации по этой теме, но нет учебника или практикума, где были бы систематизированы те принципы, рассуждения и методики, на которых основано множество прикладных работ.

Отсутствие электронной версии курса ограничивает возможности самостоятельной работы студентов в удобном для них режиме.

Изучающим теорию систем и системный анализ необходимо учесть, что прочтя даже гору соответствующих книг, нельзя стать специалистом в этой области – системным аналитиком. Профессионализм приобретается в процессе практической деятельности.

В связи с этим проблема исследования состоит в том, что нами не было обнаружено литературных, учебно-методических и иных источников, позволяющих в интерактивной форме проводить обучение не только теоретически, но и с помощью практических – лабораторных работ по дисциплине «Теория систем и системный анализ».

Целью настоящей дипломной работы является проектирование и разработка электронного практикума по дисциплине «Теория систем и системный анализ», позволяющего в интерактивной форме проводить обучение.

Объектом исследования являются электронные средства обучения в условиях педагогического ВУЗа.

Предметом исследования является электронный практикум по дисциплине «Теория систем и системный анализ».

В соответствии с поставленной целью требуется решить следующие задачи:

• подготовить материал для электронного практикума по дисциплине «Теория систем и системный анализ»;

• рассмотреть информационные технологии, использованные при разработке электронного практикума;

• разработать структуру и сценарий электронного практикума;

• выполнить экономический анализ проектирования и применения электронного практикума;

• подготовить содержание электронного практикума, реализовать его в HTML коде.

Гипотеза исследования – электронный практикум по дисциплине «Теория систем и системный анализ» будет оптимальным, если выполнены следующие дидактические условия и требования:

• четко определены цели, реализуемые при помощи электронного практикума;

• содержание электронного практикума подобрано с учетом обще-дидактических принципов: последовательности, доступности, научности и наглядности;

• разработаны и внедрены в электронный практикум следующие компоненты: развитая система гипертекстовой структуры, предлагаемая про­граммными комплексами; возможности адаптации и оптимизации пользовательского интерфейса; развитый поисковый механизм; встроенная автоматизированная система контроля и самоконтроля уровня знаний обучающихся на каждом этапе изучения материала.

Электронный практикум включает в себя: теоретические основы, практикум с различными вариантами лабораторных работ и контрольных вопросов, электронный тест с вопросами по всем главам пособия.

Практикум является обучающим методом по дисциплине «Теория систем и системный анализ» предназначенный для студентов педагогического ВУЗа специальности 030500.06 «Профессиональное обучение (информатика, вычислительная техника и компьютерные технологии)» и 08.0801 «Прикладная информатика в психологии». Тест, в свою очередь, является заданием для проверки или самопроверки усвоенных методов, знаний и навыков в моделировании вычислительных систем.

Методологической основой работы исследования являются

концептуальные идеи профессионального образования (Р.М. Асадуллин,

Р.Ф. Маликов, С.Я.Батышев, Г.Д. Бухарова, Н.В. Кузьмина, А.М. Новиков, Г.М. Романцев, В.А. Сластенин); психолого – педагогические аспекты использования компьютерных технологий в образовании (А.Г. Асмолов, В.П. Беспалько, Б. Скиннер, А.В. Хуторской и др.).

Теоретическая значимость исследования состоит в следующем:

• охарактеризованы теоретические основы разработки и использования «электронного практикума» в процессе высшего профессионального образования;

• уточнено понятие «электронный практикум»;

• обоснованы дидактические принципы разработки электронного практикума.

Практическая значимость исследования состоит в том, что создан и апробирован электронный практикум по дисциплине «Теория систем и системный анализ» для студентов педагогического ВУЗа специальности 030500.06 «Профессиональное обучение (информатика, вычислительная техника и компьютерные технологии)» и 08.0801 «Прикладная информатика в психологии»; разработанные материалы могут использоваться преподавателями и студентами высших педагогических образовательных заведений в процессе изучения общепрофессиональных дисциплин.