Коммуникативные качества речи: уместность речи.

Подготовка к занятию.

Самостоятельная работа студентов (обязательные формы)

1. Прочитайте в учебниках разделы коммуникативных качествах речи. (1 балл)

2. Подготовьтесь на основе прочитанного к обсуждению перечисленных ниже вопросов и проблем (участие в обсуждении оценивается от 1 до 2 баллов).

Вопросы для обсуждения на занятии.

1. Какое место занимает уместность в системе качеств речи? Чем определяется уместность речи?

2. Уместность стилевая.

Мотивируйте уместность (или неуместность) использования слов и оборотов официально-деловой речи в приводимых ниже примерах. В случае необходимости дайте свои варианты правки. Укажите, стилевая или ситуативно-контекстная уместность нарушена.

1. (Из обращения отца к четырехлетней дочери): - Можешь гулять: но поставь в известность меня или маму. 2. (Из разговора мальчиков лет 10 - 12): На бегу один спрашивает: "А билеты я тебе вручил?" И другой, пыхтя, отвечает: "Вручил, вручил". 3. (Из романа): Он владел домом в одном из... предместий, где проживал с женой и детьми. 4. Порывы ветра превосходили своей ужасностью любую бурю, виденную мною ранее. 5. (Из очерка): Горы должны делать человека сильней, добрей, душевней, талантливей... И они совершают этот процесс. 6. (Из современной прозы): Дочерчивание линии происходит с тщательностью чертежника-ученика, высунувшего язык от старания. 7. (Из выступления по радио старушки-пенсионерки): - Большую помощь мы оказываем детской площадке. 8. (Из радиопередачи): - В течение нескольких лет мы проявляем заботу об этом мальчике. 9. (Из разговора супругов): - Я ведь почему спрашиваю, ты же сам вчера ставил вопрос о засолке огурцов.

3. Контекстуальная уместность.

Определите, насколько уместны в приведенных контекстах лексические повторы, плеоназмы, тавтология. Обоснуйте свое мнение. Отредактируйте, где вы считаете нужным, текст.

1. Убеждает тот, кто сам убежден, кто действует согласно своим убеждениям. 2. Из безграничного многообразия звуковых возможностей каждый язык для своей фонетической системы отбирает в процессе своего исторического развития те или иные звуковые признаки. 3. Практика показывает, что надо учить студента самостоятельной работе, учить его экономно и разумно использовать свое время на изучение дисциплин. 4. Словари следует привлекать регулярно, так как систематическое их использование дает возможность обнаружить все их богатые возможности в процессе обучения русскому языку. 5. Отбор собранного материала опирается на умение раскрывать тему и основную мысль высказывания, умение отбирать с этой точки зрения материал. 6. Случилось то, что должно было случиться в этом случае. 7. Есть, правда, отклоненье в дальтонизме, но дальтонизм - порок и недостаток.

4. Уместность ситуативная

Общеупотребительными обращениями к незнакомому человеку считаются товарищ, гражданин, гражданка. Как вы оцениваете такие формы обращения? Используются и другие формы обращения, подчеркивающие различные социальные, возрастные и др. признаки общающихся (дедушка, бабушка, отец, сынок, дочка и т.д.). Какие слова вы считаете наиболее уместными при обращении а) к незнакомому человеку, который старше вас, б) к незнакомым молодым людям?

Как вы оцениваете широко применяемое в сфере обслуживания обращение девушка? (Например: Девушка, взвесьте мне, пожалуйста, килограмм колбасы.)

5. Уместность личностно-психологическая

Домашнее задание по итогам работы

Отметьте в сочинениях абитуриентов неуместное употребление стилистически окрашенных языковых средств. Исправьте предложения; мотивируйте свой вариант правки. (2 балла)

1. В пору XX века наука и техника, искусство развиваются особенно бурно. 2. Бамовцам пришлось жить в палатках, ударно трудиться, кушать: варить на костре. 3. И нам радостно, что в данное время, когда ребенок плачет порою, в его глазах все же отражается довольно-таки счастливый мир. 4. Дядя Аркадия часто и много ругается с Базаровым, горячо отстаивая свою точку зрения. 5. Поэтому, когда в телевизоре видишь теоретиков новой войны, то думаешь о многом. 6. Разметнов убил Лятьевского, но самый страшный враг Половцев успевает удрать. 7. Давая характеристику Собакевичу, нельзя не отметить, что он питался очень большими дозами. 8. - Зачем вы, молодой человек, едете в Москву? - Там служу. А вы семейные? 9. Кабаниха горько сетует об уходящей старине.

Прочитайте два текста из учебника по истории для учащихся 8 класса. Опишите уместность использования в текстах различных средств выразительности, учитывая фактор адресата текста.(Пример взят из книги: Педагогическая риторика. Практикум/ Под общ. ред. Н.А. Ипполитовой. М., 2003. –С. 35) (2 балла)

1. Мишенью административного произвола стала также печать, опутанная многочисленными циркулярами главного управления по делам печати… Только в 1883-1885 годах по решению Совещания, где первую скрипку играл Победоносцев, было закрыто 9 изданий.

2. Став министром иностранных дел, Д.А. Толстой решил доделать то, что не успел в предыдущем царствовании, - «навести порядок» в своем прежнем ведомстве – министерстве народного просвещения. В 1884 году под его нажимом новый министр просвещения И.И. Дерянов провел университетский устав, по которому университеты лишались автономии. Свою лепту в реорганизацию школьного дела внес и Победоносцев.