Педагогический анализ урока

Схема урока, заранее продуманная для реализации и воплощения по теме «Средневековая мода», оправдала мои ожидания в процессе урока в 7 классе. Так, информации для учащихся было достаточно, и времени для того, чтобы учащиеся смогли сами продемонстрировать свои мысли по заявленной теме хватило. На уроке была решена такая задача, как придание ему развивающего характера. Школьники смогли моделировать одежду средневекового модника, таким образом, подключив свои воображение и исторические знания, т.е. недосказанность смогла быть воплощена в работах обучающихся. Во время урока была применена презентация, созданная в программе POWER POINT и продемонстрированная на мультимедийном оборудовании, установленном в классном кабинете.

Знание русского языка и владение грамотной речью – основное требование, которое я поставила перед собой во время ведения урока. Молодежный сленг, может паразитировать в лексиконе, а это не должно отражаться на качестве преподавания урока. Именно поэтом каждое слово, сказанное в 7 классе на уроке, продумывалось и четко произносилось. Для творческой обстановки на уроке сразу была установлена доброжелательная атмосфера, которая сохранялась на протяжении всего урока, т.к. это является решающим фактором в формирование положительной обоюдной восприимчивости.

Необходимо отметить, что ученики 7 класса находятся в подростковом возрасте. Это пора перехода к взрослости, когда у ребёнка возникают качественные изменения в физическом, нравственном, умственном, эстетическом и трудовом развитии и формировании личности. Это пора неадекватной самооценки - или чересчур заниженной или чересчур завышенной, что приводит к частым конфликтным ситуациям. Большинство учеников 7 «В» класса проявляют интерес к урокам ИЗО, поэтому важным моментом в ходе урока был переход от этапа объяснения материала к этапу самостоятельной работы учащихся. Так как материал изложенный в начале урока и те знания по истории костюма, которыми обладали учащиеся был успешно усвоен, то и этап самостоятельной работы не вызвал серьезных затруднений. Лишь два ученика обратились за индивидуальной дополнительной консультацией с целью разъяснения специфичных наименований деталей одежды средневекового модника.

Активизировались учащиеся в процессе завершения своей самостоятельной деятельности, так как необходимо было по разработанным всем классом в начале урока критериям, проанализировать как свою, так и соседа по парте работу. Научить видеть как достоинства, так и недостатки своей и чужой деятельности довольно сложно. Однако в ходе анализа и оценивания получилась довольно интересная субъективно-объективная дискуссия, в ходе которой были выставлены оценки за работы.

Считаю важным моментом в ходе урока тот факт, что учащиеся могли постоянно реагировать на разные факты: новый материал, зрительное восприятие, аудиовосприятие, а главное возможность демонстрировать не только свое творчество, но и высказываться, ораторствовать. Отмечу межпредметную связь своего урока с историей, что обогащает духовный мир школьника.

Для меня особых трудностей во время ведения урока не возникло, отмечу, что класс дисциплинирован, приучен к работе. Для дальнейшей работе в таком классе необходимо больше работать в индивидуальном прядке, так как у 5 учащихся есть способности, которые можно развивать с помощью подготовки к различным конкурсам.