Общие особенности эмоциональных состояний детей с синдромом Дауна

Таким образом, всем детям с синдромом Дауна характерно доминирование положительных эмоций. Фон настроения повышенный или лабильный, ни у одного ребенка не проявилось нейтрального фона настроения. Детям свойственно доброжелательность, ласковость и сочувствие. Часто проявляется веселость. У некоторых детей возможны вспышки агрессии, но они редки и кратковременны. Все дети определяют эмоциональные состояния других. У детей не проявляется жестокость и самомнение. Чувственные проявления средней и сильной интенсивности, то есть, задействованы речь и поведение – в первом случае, речь, поведение и мимика – во втором случае. Наибольшие переживания все дети с синдромом Дауна испытывают в ситуациях взаимодействия со взрослыми или сверстниками. Действия детей адекватны переживаниям.

Общие особенности эмоциональных состояний детей с умственной отсталостью без синдрома Дауна

Для детей с умственной отсталостью без синдрома Дауна младшего школьного возраста характерен повышенный и лабильный фон настроения (5/5). Встречаются как дети с доминированием положительных эмоций (8), так и с доминированием отрицательных (2). Последние двое являются сиротами, возможно это послужило причиной таких результатов. Пятеро детей проявляют агрессию, один из которых достаточно часто. Четверо детей испытывают тревогу и страхи. Эмпатия и доброжелательность у детей без синдрома Дауна проявлялась часто только у пяти из десяти детей. Дети определяют эмоциональные состояния других. Наиболее частыми чувственными проявлениями детей с умственной отсталостью без синдрома Дауна являются: веселость, ласковость, у части детей агрессивность. Наиболее характерны проявления средней интенсивности, то есть, задействованы речи и поведение. Детям характерно: импульсивность, инфантилизм, враждебность. Наибольшие переживания дети без синдрома Дауна испытывают в ситуациях природных явлений и ситуаций, где удовлетворяются базовые потребности. Действия детей не всегда адекватны переживаниям.

Таким образом, общим для всех детей выборки является:

- детям характерен повышенный и лабильный фон настроения;

- полярность эмоций;

- дети определяют эмоциональные состояния других;

- встречается негативное психическое состояние;

- наиболее частые чувственные проявления – веселость и ласковость, характерна эмпатия;

- встречаются отрицательные чувственные проявления – агрессивность, обида, упрямство;

- чувственные проявления средней и сильной интенсивности (задействована речь и поведение – в первом случае, речь, поведение и мимика – во втором)

Знания об эмоциональной сфере, психолого-социальных, индивидуальных особенностях детей с умственной отсталостью, учет неустойчивости настроения и возможности роста интеллектуального потенциала, позволят построить базу учебно-коррекционного процесса и спрогнозировать поведение детей, что позволит детям с умственной отсталостью удачно социализироваться и адаптироваться.