Практическое занятие 11 Реабилитация детей с нарушениями в развитии эмоционально-волевой сферы.

1. Система социальных институтов (лечебных, лечебно-оздоровительных и коррекционных учреждений) для оказания лечебной, консультативной, коррекционно-педагогической и психологической помощи лицам с эмоционально-волевыми отклонениями в психическом развитии.

2. Психолого-педагогическая характеристика лиц с реактивными состояниями, психастенией, психопатией, лиц, страдающих аутизмом.

3. Содержание и методы педагогического подхода к детям и подросткам с нарушениями эмоционально-волевой сферы в период их пребывания в образовательных учреждениях общего типа; дифференцированный подход к детям и подросткам с нарушениями эмоционально-волевой сферы в зависимости от характера и степени выраженности отмечаемых нарушений.

4. Участие коррекционных педагогов в осуществлении мероприятий по психологической коррекции эмоционально-волевых расстройств у детей.

5. Профилактика нарушений эмоционально-волевой сферы и поведения у детей дошкольного и младшего школьного возраста.

6. Роль семьи и детских образовательных учреждений в профилактике и преодолении нарушений эмоционально-волевой сферы у детей.

7. Особенности организации коррекционной работы с детьми со сложными (комплексными) нарушениями развития.

8. Основные группы детей со сложным дефектом развития (незрячие глухие, умственно отсталые неслышащие и слабослышащие, умственно отсталые незрячие и слабовидящие, умственно отсталые дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата).

9. Особенности организации лечебной и психолого-педагогической помощи лицам с комбинированными нарушениями в развитии.

Практическое занятие 12 Организация отбора детей с отклонениями в развитии в специальные коррекционные учреждения.

1. Принципы и порядок комплектования коррекционных образовательных учреждений.

2. Функции психолого-медико-педагогических комиссий (ПМПК) и центров диагностки и коррекции в комплектовании коррекционных учреждений и организации интегрированного обучения детей в ДОУ общего типа и массовой школе.

3. Показания для направления детей и подростков с интеллектуальными, двигательными, сенсорными и речевыми нарушениями, лиц детского и юношеского возраста с расстройствами эмоционально-волевой сферы в ПМПК.

4. Показания для направления детей и подростков в лечебные и лечебно-оздоровительные учреждения.

5. Порядок направления учащихся в ПМПК из учреждений общего образования (необходимая документация, образцы практических работ, представляемые в ПМПК и др.).

Основная литература

1. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. Изд.-е 2-е. - М., 2003.

2. Боскис Р.М. Учителю о детях с нарушениями слуха. - М., 1987.

3. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. - М., 1973.

4. Выготский Л.С. Собр. соч. в 6-ти т. - Т.3: Проблемы развития психики. - М., 1983.

5. Выготский Л.С. Основы дефектологии. / Под ред. Т.М. Лифановой и Г.Л. Выгодской. - М., 2004.

6. Глухов В.П. Основы специальной педагогики и психологии / Учебно-методическое пособие. - М.: Изд. дом Грааль, 2007.

7. Глухов В.П. Основы коррекционной педагогики и специальной психологии / Учебное пособие для пед. и гуманит. вузов. - М.: Коррекционная педагогика, 2009.

8. Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании. Хрестоматия по курсу «Коррекционная педагогика и специальная психология» / Сост. Н.Д. Соколова, Л.В. Калинникова. - М., 2001.

9. Дефектологический словарь. В 2-х томах /Под ред.В.Гудониса, Б.П.Пузанова. – М.: МПСИ, 2007.

10. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. - М., 2004.

11. Коррекционная педагогика. Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. / Под ред. Б.П. Пузанова. - М., 2006.

12. Коррекционная педагогика в начальном образовании / Под ред. Г.Ф. Кумариной. - М., 2001.

13. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. - М., 1998.

14. Левченко И.Ю. Патопсихология: теория и практика. - М., 2004.

15. Неретина Т.Г. Специальная педагогика и коррекционная психология. – М., 2008.

16. Специальная педагогика /Под общ. ред. Н.М. Назаровой. – М., 2007. – Ч. I, II.

17. Специальная психология / Под общ. ред. В.И. Лубовского. – М., 2006.

18. Хрестоматия по специальной педагогике / Под ред. Н.М.Назаровой. - М., 2002.

Дополнительная литература

1. Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка. - М., 1994.

2. Дети с отклонениями в развитии: Методич. пособие / Сост. Н.Д. Шматко. - М., 2003.

3. Захаров А.В. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. - М., 2003.

4. Лебединский В.В., Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. - М., 1990.

5. Левченко И.Ю., Киселева Н.А. Психологическое изучение детей с отклонениями развития. - М., 2005.

6. Логопедия / Под ред. Л.С.Волковой и С.Н.Шаховской. - М., 2006.

7. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. - М., 2001.

8. В.М. Мозговой, Е.А. Стребелева и др. Основы олигофренопедагогики /Под ред. В.М. Мозгового. - М., 2007.

9. Шамарина Е.В. Основы специальной педагогики и психологии. – М., 2007

10. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития / Сост. и общая ред. В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе. - СПб., 2001.

11. Словарь-справочник по специальной педагогике / Сост. М.Н. Никитина, Н.М. Назарова, Б.П. Пузанов. - М., 2002.

12. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Ястребова А.В., Бессонова Т.П. Основы логопедической работы с детьми. - М., 2002.