- •7. Основные категории общей и профессиональной педагогики
- •8.Основные этапы становления и развития педагогики
- •9 Становление и развитие научной педагогики
- •12. Целостный педагогический процесс как педагогическая система
- •1. Обучение – специально организованный процесс приобщения и усвоения субъектом социокультурных норм (научных, правовых, политических, моральных, эстетических, религиозных и др.), новой информации.
- •2. Развитие – специально организованный процесс выращивания субъектом собственных способностей, овладение цивилизованными, созидательными способами деятельности.
7. Основные категории общей и профессиональной педагогики
Категория (греч. кategoria – суждение) – научное понятие, выражающее наиболее общие свойства и связи явлений действительности.
Обучение – специально организованный, управляемый процесс взаимодействия педагога и обучаемых, направленный на усвоение знаний, умений и навыков, формирование мировоззрения, развитие умственный сил, потенциальных возможностей обучаемых, выработку и закрепление навыков самообразования в соответствии с поставленными целями. Двусторонний процесс, осуществляемый педагогом (преподавание) и учащимися (учение)
Итак, обучение рассматривается как совместная деятельность педагога и учащихся. С позиции учащегося их можно определить следующим образом:
1. Обучение – специально организованный процесс приобщения и усвоения субъектом социокультурных норм (научных, правовых, политических, моральных, эстетических, религиозных и др.), новой информации.
2. Развитие – специально организованный процесс выращивания субъектом собственных способностей, овладение цивилизованными, созидательными способами деятельности.
3. Воспитание – специально организованный процесс управления субъектом собственными потребностями, то есть процесс, который направлен на изменение потребностей, их переструктурирование, возникновение новой иерархии с преобладанием потребностей духовных.
педагогическая задача- «материализованная ситуация воспитания и обучения (педагогическая ситуация), характеризующаяся взаимодействием педагогов и воспитанников с определенной целью». Целостный педагогический процесс решает задачи следующего порядка:
структурирование, конкретизация целей обучения и воспитания;
преобразование содержания образования в учебный материал;
анализ межпредметных и внутрипредметных связей;
выбор методов, средств и организационных форм педагогического процесса;
анализ результатов и эффективности педагогического процесса и др.
Педагогическая ситуация — это: 1) совокупность условий и обстоятельств, спонтанно возникающих в педагогическом процессе или специально создаваемых педагогом с целью формирования и развития личности обучающегося; 2) кратковременное взаимодействие педагога с воспитанником (воспитанниками) на основе определенных норм, ценностей и интересов, сопровождающееся значительными эмоциональными проявлениями и направленное на перестройку сложившихся взаимоотношений.
Педагогическая ситуация как объект проектирования всегда существует в рамках какого-либо педпроцесса. Педагогическая ситуация — составная часть педпроцесса, характеризующая его состояние в определенное время и в определенном пространстве. Ситуации всегда конкретны, они создаются или возникают в процессе проведения урока, экзамена, экскурсии и, как правило, разрешаются тут же. Проектирование педситуаций входит в проектирование самого процесса.
Пед.процессс-это специально-организованный, целенаправленный, целостный образоват.процесс по ормированию ЗУ, качеств личности, т.е процессы обучения, развития и воспитания
Знание - продукт общественной и духовной деятельности людей; идеальное выражение в знаковой форме объективных свойств и связей мира, природного и человеческого
Знания – это специальная форма представления информации, позволяющая человеческому мозгу хранить, воспроизводить и понимать ее (Д.Мичи, Р.Джонстон
Навык - автоматизировано выполняемый компонент какого-то сложного действия, сформированного в результате многократного выполнения серии однотипных упражнений «Навык – действие, доведенное до автоматизма; формируется путем многократного повторения».
Умение значительно более сложное, более высокое, более подвижное и гибкое психическое образование по месту в человеческой деятельности, чем навык. Под умением понимают возможность человека творчески применять знания и навыки и достигать поставленной цели в изменяющихся условиях деятельности
Умение- возможность человека творчески применять знания и навыки для достижения поставленных целей в изменяющихся условиях деятельности. Умение значительно более сложное, подвижное и гибкое психическое образование, чем навык.
Категории про педагогики:
Профессия- устойчивый род трудовой деят-ти, кот. требует спец. подготовки
Про.самоопределеие- процесс и результат выбора профессии
Про.образование- процесс и результат проф.становления и развития личности
Про.обучение- процесс и результатовладения про.знаниями и умениями
Про.воспитание- процесс и результат ормирования про.значимых качеств личности