6 Систем трудового обучения
Система трудового обучения – деятельность учителя учащегося в основе, которой логика.
Предметная система
Операционная система
Операционно-предметная система
Предметно-операционная система
Моторно-тренировочная система
Операционно-комплексная система.
Лекция2.
Основные термины технологии
Технология- наука о преобразовании материи, энергии, информации по плану человека.
Технология в школе- образовательная область интегрирующая в себе знания всех изучаемых наук.
Производственный процесс
технологическая часть: трудовая часть:
рабочие
управленчество
инженер
конструкторы
бухгалтер
плановик
Мотив Организация Исполнение Контрольно-оценочный
Организация:
управление
подбор материалов
информация
планирование
анализ
инструктаж
Исполнительская:
движение
действие
трудовая операция
Преобразование – изменение, переход к лучшему. В технологии, процессы, в которых изменяется форма или внешний вид и физические свойства материала.
Трудовой прием в производстве называют совокупность законченных трудовых действий, выполняемых без перерыва и имеющих частное целевое назначение для осуществления операций.
Трудовой операцией называют элемент трудовой деятельности, направленной на достижение трудовой деятельности.
Технологической операцией называют часть технологического процесса, непрерывно выполняемую на одном и том же рабочем месте, при обработке одного и того же продукта производства.
Трудовое движение однократное и однородное передвижение.
Трудовое действие осуществление комплекса трудовых движений.
Лекция 3.
23.03.12
Всестороннее развитие личности учащихся начальных классов на уроке технологии
Непроизвольное запоминание становится более осмысленным, увеличивается объем запоминаемого, появляется способность к механическому запоминанию, с опорой на наглядный образ или соотнеся его с чем либо известным.
память (6-7 лет)
В младшем школьном возрасте ребенок овладевает элементарной техникой восприятия, способен сосредотачивать внимание на малоинтересных вещах, способен выделять главное, существенное, видеть в предмете много деталей.
Устанавливать существенные связи между предметами или их частями. Восприятие становится целенаправленным, управляемым, сознательным процессом.
Младший школьник использует речь для решения задач, значит на основе рассуждений, может обосновать правильность своего решения в процессах проектирования или изготовления изделий. Ребенок умеет рассуждать вслух, значит, он может рассказать о действиях, которые предстоит ему выполнить, объяснить в каком порядке будет выполнять действия.
Воображение младшего школьника становится произвольным (активным), а основным орудием овладения им, являются сенсорные эталоны.
как поясняет В.С. Мухина, «… по мере развития ребенка воображение становится более гибким и подвижным», таким образом, на основе представлений о трудовых действиях, ученик младших классов способен воспроизвести действие, которое надлежит выполнить.
Образное мышление позволяет ребенку создавать образы объектов труда и представления о предстоящей деятельности, выделять ориентиры этой деятельности, следовательно, ребенок может спланировать и организовать деятельность.
Зачатки логического мышления позволяют создавать точные представления о простейших технологиях.
В знаково-символической деятельности у ребенка развивается способность преобразовывать и использовать в своих целях разного рода информацию, значит зарождаются предпосылки к освоению графической грамоты.
У учащихся младших классов имеются необходимые предпосылки для формирования элементарных знаний по труду, представлений о простейших технологиях и способах преобразования.
Практическая работа – изучает объекты труда материалы и их свойство, орудия труда и пользования ими.
Лекция 4