36. Моделирование проблемных ситуаций в прогнозе

Проблемная ситуация - учебная ситуация, к-ая содержит в себе трудноразрешимый для ученика вопрос. Проблемная ситуация - 1) содержащее противоречие и не имеющее однозначного решения соотношение обстоятельств и условий, в которых разворачивается деятельность индивида или группы; 2) психологическая модель условий порождения мышления на основе ситуативно возникающей познавательной потребности, форма связи субъекта с объектом познания. П. с. характеризует взаимодействие субъекта и его окружения, а также психическое состояние познающей личности, включенной в объективную и противоречивую по своему содержанию среду. Осознание какого-либо противоречия в процессе д-ти (напр., невозможности выполнить теоретическое или практическое задание с помощью ранее усвоенных знаний) приводит к появлению потребности в новых знаниях, в том неизвестном, которое позволило бы разрешить возникшее противоречие. Объективация неизвестного в П. с. осущ-ся в форме вопроса, заданного самому себе и являющегося начальным звеном мыслительного взаимодействия субъекта с объектом. В ходе такого взаимод-я происходит поиск ответа на вопрос о новом знании относительно предмета, способа или условия действия и продуктивное развитие самого субъекта. Поскольку в "окружение" субъекта входят не только объекты, но и социальная среда, то генетически первична постановка вопроса, обращенного не к самому себе, а к другому человеку, опосредствующему своей активностью развитие индивида. П. с. является одним из центральных понятий проблемного обучения.

Варианты ситуационного моделирования проблемных ситуаций. При использовании ситуационного моделирования проблемных ситуаций можно использовать следующие его варианты. 1. Метод проблемного моделирования, основанный на оценке тенденций изменения смоделированной проблемной ситуации. 2. Метод целевой имитации - “вхождение” в образ другого человека, группы людей (при его использовании следует поставить себя на место другого человека и попытаться посмотреть на ситуацию его глазами). 3. Метод мозговой атаки - творческое обсуждение проблемы, предполагающей генерирование идей и более точную оценку проблемной ситуации. Логически ситуационное моделирование представляет собой один из способов решения продуктивных мыслительных задач, ведущих к получению нового знания. В самых общих чертах логика моделирования может быть представлена таким образом: а) постановка проблемы, определение задач моделирования; б) создание адекватной оригиналу модели с необходимой для исследования степенью формализации; в) исследование модели, проведение экспериментов; г) получение нового знания.

Моделирование - это средство выявления экономич., полит. и соц. закономерностей предупреждения и предотвращения негативных тенденций, получения теоретических и практических знаний о проблеме и формулир-я на этой основе практических выводов.

Моделирование представляет собой циклический процесс. Знания об исследуемой проблеме расширяются и уточняются, а исходная модель постоянно совершенствуется.

Процесс моделирования

Моделирование основано на сценарном подходе. Сценарий – сов-ть тенденций, хар-ющих ситуацию в настоящий момент, желаемых целей развития, комплекса мероприятий, воздействующих на развитие ситуации, и системы наблюдаемых параметров (факторов), иллюстрирующих поведение процессов. Сценарий может моделироваться по трем основным направлениям: 1. Прогноз развития ситуации без всякого воздействия на процессы в ситуации (ситуация развивается сама по себе); 2. Прогноз развития ситуации с выбранным комплексом мероприятий (управлений) (прямая задача); 3. Синтез комплекса мероприятий для достижения необходимого изменения состояния ситуации (обратная задача). Этапы моделир-я: 1. определение начальных условий, тенденций, хар-ющих развитие ситуации на данном этапе. Это необходимо для придания адекватности модельного сценария реальной ситуации, что усиливает доверие к результатам моделирования; 2. задание целевых, желаемых направлений (увеличение, уменьшение) и силы (слабо, сильно) изменения тенденций процессов в ситуации; 3. выбор комплекса мероприятий (сов-ти управляющих факторов), определение их возможной и желаемой силы и направленности воздействия на ситуацию; 4. выбор комплекса возможных воздействий (мероприятий, факторов) на ситуацию, силу и направленность которых необходимо определить; 5. выбор наблюдаемых факторов (индикаторов), хар-ющих развитие ситуации, осущ-ся в завис-ти от целей анализа и желания пользователя.