- •Тема: «Предмет, задачи и методы педагогической психологии».
- •1. Теоретические задачи:
- •2. Практические задачи:
- •Элементы и компоненты педагогического процесса.
- •Основные цели педагогического процесса.
- •Методы педагогической психологии
- •Организационные методы
- •Эмпирические методы
- •Методы обработки данных
- •Методы интерпретации результатов
Тема: «Предмет, задачи и методы педагогической психологии».
Предмет педагогической психологии. Теоретические задачи педагогической психологии. Практические задачи педагогической психологии. Структура педагогической психологии. Связь педагогической психологии с другими науками. Основные проблемы педагогической психологии. Методы педагогической психологии.
Современная педагогическая психология изучает психологические закономерности образовательного процесса. Объектом ее изучения является человек (как и любой психологической науки), предметом — механизмы и закономерности освоения социокультурного опыта человеком в образовательном процессе.
Предмет педагогической психологии - это факты, механизмы, закономерности освоения социокультурного опыта человека, закономерности интеллектуального и личностного развития ребенка (человека) как субъекта учебной деятельности организуемой и управляемой педагогом в разных условиях образовательного процесса.
Педагогическая психология изучает формы и методы управления умственной деятельностью учащихся в процессе обучения и воспитания, исследует закономерности формирования познавательных процессов, саморегуляции и самостоятельности в учебной и вне-учебной деятельности. Кроме того, педагогическая психология рассматривает вопросы психологии труда учителя, взаимоотношения педагога и учащихся, педагога и родителей, а также педагогов и учащихся между собой. В соответствии с этими проблемами оформилась и структура педагогической психологии.
1. Психология образовательной деятельности (как единства учебной (ученик) и педагогической (учитель) деятельности).
2. Психология учебной деятельности и ее субъекта — обучающегося.
3. Психология педагогической деятельности (в единстве обучения и воспитания) и ее субъекта — учителя.
4. Психология учебно-педагогического сотрудничества и общения.
Перед педагогической психологией стоит ряд теоретических и практических задач.
1. Теоретические задачи:
1) раскрыть психологическое содержание обучения и воспитания;
2) дать психологический анализ закономерностей и механизмов Развивающего обучения;
3) выявить психологические механизмы и обоснования воспитательных и обучающих технологий;
4) разработать психологически обоснованные требования к реализации различных форм педагогического сотрудничества,
2. Практические задачи:
1) помочь педагогу построить обучение и воспитание на психологической основе;
2) способствовать созданию благоприятного, творчески развивающего климата в школе;
3) научить применять индивидуальный и дифференцированный подход, использовать активные методы обучения, прогрессивные обучающие технологии;
4) помочь педагогу в реализации своих личностных и профессиональных качеств в педагогической деятельности.
Педагогический процесс (образовательный учебно-воспитательный) - процесс, реализующий цели воспитания и обучения в условиях специально организованного взаимодействия обучающих с обучаемыми. Между обучающим и обучаемыми в педагогическом процессе возникают разнообразные связи:
1. информационные (обмен информацией);
2. коммуникативные;
3. организационно - деятельностные (выполнение каждым своих функций, соблюдение норм и правил поведение);
4. управленческие.