21. Производственная практика как форма организации учебной деятельности

Производственная практика учащихся средних специальных учебных заведений проводится поэтапно и состоит из учебной, технологической и преддипломной.

Учебная практика проводится обычно в учебных или учебно-производственных мастерских техникума, а технологическая и пред­дипломная — непосредственно на предприятии.

Назначение производственной практики — подготовка учащихся к предстоящей самостоятельной трудовой деятельности. Практика связывает теоретическое обучение и самостоятельную работу на производстве, дает учащимся первоначальный опыт профессио­нальной деятельности.

Дидактические цели производственной практики включают в себя: формирование профессиональных умений и навыков; за­крепление, обобщение и систематизация знаний путем их приме­нения в реальной деятельности; расширение и углубление знаний благодаря изучению работы конкретных предприятий и учрежде­ний; практическое освоение современного оборудования и техно­логий.

Структура производственной практики зависит от содержания практического обучения и в конечном счете должна обеспечивать целостную подготовку специалиста к труду, т.е. к выполнению основных трудовых функций тех должностей, на которых может быть использован специалист согласно квалификационной харак­теристике.

Производственная преддипломная практика представляет собой заключительный этап, поэтому отбор ее со­держания должен предусматривать формирование профессиональ­ных умений самого высокого уровня, и прежде всего организа­торских.

Учебная практика в зависимости от характера специальности проводится в учебных, учебно-производственных мастерских, учебно-производственных хозяйствах, лабораториях техникумов, на предприятиях, в организациях и учреждениях.

Она может быть организована после изучения всего необходи­мого теоретического материала, а также путем чередования с те­оретическим обучением, при этом учащихся каждой группы, раз­деляют на подгруппы.

Технологическая и преддипломная практика проводится на про­изводстве по договорам между учебным заведением и предприяти­ями. Рабочие программы практики разрабатываются с учетом содержания типовых программ практики, а также специфических осо­бенностей базовых предприятий. Наряду с различными видами прак­тических работ в рабочей программе планируются экскурсии, лекции, беседы, семинары, практические занятия на производстве. По каждой теме определяются конкретные объекты.

В период преддипломной практики содержание индивидуаль­ного задания связано со сбором необходимых материалов к дип­ломному проектированию. Руководители преддипломной практи­ки должны рекомендовать учащимся перечень подразделений пред­приятия, где им следует получить нужные для дипломного проек­тирования материалы.

22. Содержание начального профессионально-технического образования. Типы образовательных учреждений.

Содержание начального профессионального образования обес­печивает получение профессии и соответствующей квалифика­ции учащимися, а также содействует взаимопониманию и сотруд­ничеству между участниками образовательного процесса, способ­ствует реализации прав обучающихся на свободный выбор взгля­дов и убеждений.

Содержание образования и организация образовательного про­цесса в учреждениях начального профессионального образования регламентируются учебными (тематическими) планами, программами, разработанными образовательным учреждением, и обеспечивается необходимой учебной и учебно-методической литературой.

Теоретическая общеобразовательная и профессиональная подготовка учащихся. Оно является одновременно продолжением школьного общего образования, научным обеспечением профессиональной практической деятельности и основой для последующего получения среднего и высшего профессионального образования.

Практическая подготовка будущих специалистов. Теоретичес­кий профессионально-технический цикл дисциплин в учрежде­ниях начального профессионального образования непосредствен­ным образом связан с производственным обучением и производ­ственной практикой. Производственное обучение осуществляют в учебно-производственных мастерских, лабораториях, на полигонах, в учебных хозяйствах (учхо­зы) учреждений начального профессионального образования, а также в цехах предприятий, на учебных участках, полях, фермах, строительных площадках и других объектах.

Типы образо­вательных учреждений:

Профессиональное училище (строительное, швейное, сельское, электротехническое и др.) осуществляет реализацию образователь­ных программ начального профессионального образования, обеспе­чивающих приобретение обучающимися конкретной профессии соответствующего уровня квалификации с получением или без получения среднего (полного) общего образования. Профессио­нальное училище является основным типом учреждения начально­го профессионального образования, в котором осуществляется наиболее массовая подготовка квалифицированных кадров рабо­чих и служащих.

Профессиональный лицей — центр непрерывного профессио­нального образования (технический, строительный, коммерче­ский, агролицей и т.п.) осуществляет реализацию интегрирован­ных образовательных программ начального и среднего профессиональ­ного образования, обеспечивающих приобретение обучающимися конкретной профессии повышенного уровня квалификации с возмож­ностью получения среднего профессионального образования.

Учебно-курсовой комбинат (пункт), учебно-производственный центр, техническая школа (горно-механическая, мореходная и др.), вечернее (сменное) учреждение началь­ного профессионального образования осуществляют реализацию образовательных программ переподготовки, повышения квалифи­кации рабочих и специалистов, а также подготовку рабочих и спе­циалистов соответствующего уровня квалификации по ускоренной форме обучения.