Джерело методики

Пашукова Т.І., Допіра А.І., Дьяконов Г.В. Практикум із загальної психології / За ред. Т.І. Пашукової. – К.: Т – во «Знання», КОО, 2000. – 204 с. (завдання 15)

Бланк з надрукованою на ньому таблицею рядів чисел

№/п Числові ряди

1. 2 4 6 8 10 12 14 ... ...

2. 6 9 12 15 18 21 24 ... ...

3. 3 6 12 24 48 96 192 ... ...

4. 4 5 8 9 12 13 16 ... ...

5. 22 19 17 14 12 9 7 ... ...

6. 39 38 36 33 29 24 18 ... ...

7. 16 8 4 2 1 1/2 1/4 ... ...

8. 1 4 9 16 25 36 49 ... ...

9. 21 18 16 15 12 10 9 ... ...

10. 3 6 8 16 18 36 38 ... ...

11. 12 7 10 5 8 3 6 ... ...

12. 2 8 9 27 30 90 93 ... ...

13. 8 16 9 18 11 22 15 ... ...

14. 7 21 18 6 18 15 5 ... ...

15. 10 6 9 18 14 17 34 ... ...

літак	груша
ручка	зима

свічка	поле
горіх	сковорода

качка

Блис кавка

Лабораторне заняття №9 (4 год.)

Тема: Дослідження рефлексії мислення

Мета дослідження: визначити рівень сформованості рефлексії мислення.

Матеріал і устаткування: бланк з 15 анаграмами, папір для записів, протокол дослідження, ручка, секундомір.

Процедура дослідження Це дослідження краще проводити з одним випробовуваним. Перед його початком випробовуваному дається бланк з анаграмами:

1. еноб 6) еравшн 11) окамднри

2. раяі 7) ркдети 12) ивнсвоко

3. упкс 8) ашнррі 13) отгрвіял

4. итрг 9) едатьл 14) офмрлуря

5. укср 10) акемра 15) ахарткре

Експериментатор повинен поклопотатися про те, щоб зручно розмістити випробовуваного за столом, а самому контролювати час рішення ним кожної анаграми, фіксуючи його в протоколі.

Протокол дослідження

Експериментатор		Дата
Випробовуваний
№ анаграми	Час	Самозвіт випробовуваного про рішення анаграм:
1. 2. 3. ... ... 15.

Інструкція випробовуваному: "Вам будуть запропоновані анаграми, тобто слова, отримані шляхом перестановки, що входять в них букв. Відновіть ці слова. Прагніть працювати швидко, час рішення кожної анаграми фіксується. Рішення записуйте на листі паперу. Почали!"

Після закінчення досвіду експериментатор питає випробовуваного про те, яким чином він вирішував анаграми, чи знайшов при

цьому послідовності розташування букв і які саме. Відповідь випробовуваного фіксується в протоколі.

Обробка результатів

В ході обробки результатів необхідно отримати: показник сформованості рефлексії, показник часу рішення задач і ранговий показник складності вирішених анаграми.

Щоб отримати показник сформованості рефлексії за кожну правильно вирішену задачу ставиться 1 бал і по одному балу додають за ті задачі, які були вирішені по знайденій випробовуваним послідовності перестановки букв анаграми.

Правильність рішення анаграм можна встановити по таблиці-ключу. В ній порядок перестановки букв позначений відповідною

цифрою, що означає номер букви анаграми.

Таблиця-ключ до рішення анаграм.

№/п анаграми	Порядок перестановки букв
№№ 1 – 5 №№ 6 – 10 №№ 11 – 15	2 1 4 3 2 1 4 3 6 5 2 1 4 3 6 5 8 7

Коефіцієнт сформованості рефлексії визначають шляхом розподілу набраних випробовуваним балів на їх максимальну кількість, в даному випадку воно рівне 29. Показник часу є середнє арифметичне часом, що затрачує на рішення анаграм. А показник рангу відповідає номеру найскладнішої з вирішених анаграм.

Аналіз результатів

При аналізі результатів дослідження в першу чергу важливо визначити стратегію рішення випробовуваним задач, з'ясувати,

як змістовно протікав у нього розумовий процес. Стратегія рішення може бути:

а. хаотичної, неврегульованої, при якій рішення відрізняється безсистемним пошуком і висуненням значної кількості задумів, логічно не зв'язаних між собою; що висуваються при цьому гіпотези не піддаються остаточній перевірці;

b. формально-алгоритмічної, яка відрізняється послідовним перебором можливих варіантів рішення з окремими поверненнями до раніше що розглядалися при цьому домінує репродуктивний рух в змістовному плані і явно недостатнє регулювання - в смисловому;

с. змістовно-адаптивної, є логічно зв'язаним рухом по семантичний значущих ознаках, переважаючих є рух думки в рівнях, створюючих смислову сферу, а саме - особовому і рефлексії;

d. згорнутої, для якої характерна скороченість оцінних дій і злита їх з пошуковими, що дозволяє досить швидко знаходити вірне рішення.

Рефлексія мислення дозволяє в ході рішення задач виробити найефективнішу стратегію і прискорити розумову діяльність. В запропонованій методиці рефлексія виявляється в зміні стратегії рішення в ході виконання завдання виявленому при аналізі впливу попереднього рішення анаграми на подальші. Варто звернути увагу на роль розумової діяльності в навчанні. Високий рівень розвитку властивостей мислення, що входять в структуру навчаної, забезпечує легкість і швидкість аналізу і узагальнення ознак, істотних для вирішення проблеми. Цей рівень рефлексії виконує функції контролю і оцінки людиною власних розумових дій, дає можливість знаходити і враховувати свої помилки, оцінювати правильність пошуків нових шляхів рішення задачі. В дослідженні про цей рівень свідчить показник рангу, якщо він не нижче 12 - 13.

Рівень сформованості рефлексії мислення встановлюють по таблиці, в якій буквою "К" позначений коефіцієнт сформованості

рефлексії.

"К"	Рівень сформованості рефлексії мислення
0 – 0,3 0,31 – 0,7 0,71 – 1,0	низький середній високий

На основі даних про рівень сформованості рефлексії мислення, аналізу стратегії рішення анаграм і показника швидкості розумових процесів складають рекомендації випробовуваному для поліпшення його учбової діяльності але при цьому враховують індивідуальні особливості темпераменту, властивостей характеру і навики роботи з буквеним матеріалом.

1. сноб	еравшн	11.окамднри
2. раяі	ркдети	12.ивнсвоко
3. упкс	8. ашнррі	13. отгрвіял
4. итрг	9. едатьл	14. офмрлуря
5. укср	10. акемра	15. ахарткре