Риторический канон. Элокуция. Мемория. Акция*.
1
Элокуция
Средства и приемы словесного выражения замысла
.Элокуцией называется раздел риторики, в котором рассматриваются средства и приемы словесного выражения замысла.
Качества слога
Общеобязательное
Стиль
Особенное
правильность
уместность
чистота
ясность
Красота слога
Риторические тропы и фигуры
Публичное высказывание предназначено для аудитории, которая стремится правильно понять ритора и ожидает от него точной и ясной формулировки мыслей. Если ритор ограничивается задачей быть правильно понятым аудиторией, ему достаточно соблюсти общепринятые нормы речи. Но если тема требует от аудитории значительных усилий, то элементарной культуры речи недостаточно: сложное содержание невозможно выразить простыми средствами, речь следует «украсить».
Точную речь обычно связывали с логикой, а «украшенную» (фигуральную) — с риторикой. Между тем, «тропы не являются внешним украшением, некоторого рода апплике, накладываемым на мысль извне, — они составляют суть творческого мышления, и сфера их даже шире, чем искусство. Они принадлежат творчеству вообще» (Лотман М. Ю., с.169) .
*Материал в сокращенном и измененном виде излагается по: Анисимова Г.В. Риторика.-Владивосток, 2004.- с.41-50
Таким образом, между фигуральной речью и речью точной нет никаких противоречий. На этапе «элокуция» оратор занимается не механическим украшательством речи. Теперь его главная задача состоит в том, чтобы правильно выбрать языковые и речевые средства, которые соответствовали бы речевой ситуации, т.е. подать материал определенным образом, в определенном стилевом ракурсе.
Стиль — это отбор и согласованное сочетание в словесном произведении целесообразных выразительных средств языка, создающее устойчивый образ речи, который служит основанием эстетической оценки произведения.
Итак, в словесном строении произведения проявляются слог и стиль.
Под слогом мы будем понимать совокупность общеобязательных выразительных качеств речи, надежно обеспечивающих ее понимание и приемлемость.
Под стилем мы будем понимать совокупность особенных свойств речи, побуждающих читателя или слушателя опознавать, выделять и ценить речь именно данного автора Хороший слог, таким образом, составляет основу, на которой может строиться стиль, как особая манера речи, порой нарушающая норму.
Качества слога.
Качества слога определяются отношением авторской речи к общим нормам литературного языка (правильность и чистота) и к нормам ведения речи (ясность, уместность, красота). Отношение общественно-языковой практики к нормам литературного языка изучается дисциплиной, которая называется культурой речи.
Правильность — соответствие речи общеобязательным нормам современного литературного языка. Под современным литературным языком понимается язык художественной, философской, научной, публицистической, духовной, деловой словесности с 30-х годов XIX до нашего времени.
Чистота слога — однородность речи в отношении к общим и частным нормам литературного языка.
Ясность слога означает, что любой, кто владеет языком, может однозначно и без усилий воспринять речь и понять ее содержание.
Уместность слога — правильный выбор выразительных средств языка в отношении к предмету речи.
Регистр речи — совокупность выразительных средств языка, указывающих на оценку говорящим уровня значимости предмета речи по отношению к общественной норме: как возвышенного и санкционирующего общественную норму, общепринятого и соответствующего общественной норме или частного и занимающего положение ниже общественной нормы.
Красота слога — совершенное выражение мысли посредством оптимального отбора, сочетания и соразмерного расположения слов и выражений.
Украшенной речь становится, когда мысль выражена так, что ее невозможно выразить иначе.
Основными средствами украшения публичной речи являются риторические тропы и фигуры(см. «Коммуникативные качества речи. Понятность, богатство и выразительность речи).
2. Мемория.
Мнемотехника как раздел риторики возникла в древности для компенсации природных недостатков человеческой памяти. Она включала разнообразные методы запоминания, некоторые из которых используются до сих пор.
На данный момент существует широкий спектр способов запоминания информации, некоторые из которых можно объединить в следующие группы:
Основные группы методов запоминания информации
Образование смысловых связей
На основе ассоциаций
В рамках создания интенсивных контекстов
Образование структурно-смысловых связей
Запоминание структуры понятий на основе образов
Наполнение структуры
Создание «карты памяти»
Образование смысловых связей.
Так как человеческая память работает по ассоциативному принципу, для запоминания сложного материала необходимо использовать ассоциации, т.е. к образу (ассоциации), в котором закодировано произношение какого-либо учебного термина, добавлять ассоциации, отражающие его смысл, мысленно задавая вопросы « Что это такое», «Для чего это нужно» и т.д.
Например, философский термин «субстанция» можно запомнить так.
1)Дать определение запоминаемому термину: субстанция – первооснова;
2)Найти ассоциацию(и), кодирующие произношение термина, разложив его на составляющие, понятные студенту: субстанция = суп (суб) + станция;
3) Объединить ассоциации в одну, связав их со значением термина: суп (первое)+станция(основа) = первооснова.
4) Получившийся образ можно зафиксировать графически.
Автор книги по мнемотехнике известный исследователь Гарибян для запоминания отдельных слов предлагает выстраивать абсурдную, порождающую недоумение, ассоциативную цепочку. Так, для запоминания арабского слова «китоб»(книга) используется следующая ассоциация: кит +об = книга ( китоб): кит(рыба)заплыл в реку Обь и за это получил по голове книгой.
Наряду с данными способами в учебном процессе практикуется метод «создания интенсивных контекстов», когда для запоминания ряда слов(например, для терминологического диктанта или коллоквиума) они (слова) связываются между собой в рамках определенного сюжета(контекста) и за счет этого проще извлекаются из памяти при необходимости.
Наполнение структуры.
Запомнить учебный материал, используя только первый метод невозможно, поэтому информацию удобно фиксировать в памяти на основе запоминания ключевых пунктов структуры материала.
Студент может произвольно заполнять структуру при изложении информации прибегая к «карте памяти», предложенной американским психологом Тони Бьюзеном.
Суть данной методики заключается в стремлении задействовать как можно больше возможностей мозга: логическое мышление, цветовое и пространственное восприятие, воображение. Карта памяти – это расположение информации на странице в виде древовидной схемы для более эффективного запоминание и длительного сохранения в памяти. Как нарисовать «карту памяти»? Необходимо взять лист бумаги форматом не меньше А4 и как можно больше разноцветных маркеров (яркие образы запоминаются легче). В соответствии с темой или проблемой предстоящего выступления (экзаменационного билета и т.п.) всю предварительно собранную информацию следует расположить, предпринимая следующие шаги:
Нарисовать в центре листа картинку, символизирующую тему или проблему;
От центрального понятия нарисовать расходящиеся в стороны лучи (стрелки). Они могут соответствовать пунктам ранее составленного плана выступления (текста);
Над каждым лучом (пунктом) написать ключевое слово или наиболее важные мысли, кратко выражающие суть данного пункта;
Далее делать логические разветвления по каждому ключевому слову в зависимости от наличия подпунктов.