1. Кузьмінський а.І. Педагогіка: Підручник / а.І. Кузьмінський, в.Л. Омеляненко. – к.: Знання-Прес, 2003. – 418 с. – (Навчально-методичний комплекс з педагогіки). – с. 77-87.

2. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка: Навчальний посібник. Видання третє, доповнене / Н.Є. Мойсеюк. – К.: ВАТ «КДНК», 2001. – 608 с. – С. 160-182.

3. Фіцула М.М. Педагогіка: навчальний посібник. Видання 2-ге, виправлене, доповнене / М.М. Фіцула. – К.: Академвидав, 2006. – 560 с. (Альма-матер). – С. 161-186.

Додаткова:

1. Волкова н.П. Педагогіка: Навчальний посібник. 2-ге видання, перероблене, доповнене / н.П. Волкова. – к.: Академвидав, 2007. – 616 с. (Альмаматер). – с. 293-313.

2. Освітні технології: Навч.-метод. посібник / За ред.. О.М. Пехоти. – К.: «АСК», 2002. – 255 с.

3. Ягупов В.В. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів педагогічних спеціальностей вищих навчальних закладів / В.В. Ягупов. – К.: Либідь, 2003. – 560 с. – С. 507-525.

Завдання для самостійної роботи

1.Що ви розумієте під оптимізацією навчального процесу? Визначте вимоги та шляхи оптимізації навчального процесу.(5 б.)

2.Розкрийте взаємозв’язок основних етапів пізнавальної діяльності учнів (5 б.)

Семінар 4. Урок як основна форма організації навчання в загальноосвітній школі

План заняття

І. Теоретична частина.

Понятійно-категоріальний апарат теми.

1. Урок, його класифікації.

2. Типи уроків, їх структура.

3. Організація навчальної діяльності учнів на уроці.

4. Основні вимоги до уроку.

5.Нестандартні уроки.

ІІ. Аналіз педагогічних ситуацій з погляду ефективності організації навчально-виховної роботи на уроці.

Рекомендована література

Основна:

1. Кузьмінський а.І. Педагогіка: Підручник / а.І. Кузьмінський, в.Л. Омеляненко. – к.: Знання-Прес, 2003. – 418 с. – (Навчально-методичний комплекс з педагогіки). – с. 145-165.

2. Кузьмінський А.І. Педагогіка: завдання і ситуації: Практикум / А.І. Кузьмінський, Л.П. Вовк, В.Л. Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – 429 с. – (Навчально-методичний комплекс з педагогіки). – С. 110-133.

3. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка: Навчальний посібник. Видання третє, доповнене / Н.Є. Мойсеюк. – К.: ВАТ «КДНК», 2001. – 608 с. – С. 276-300.

4. Фіцула М.М. Педагогіка: навчальний посібник. Видання 2-ге, виправлене, доповнене / М.М. Фіцула. – К.: Академвидав, 2006. – 560 с. (Альма-матер). – С. 190-202.

Додаткова:

1. Волкова н.П. Педагогіка: Навчальний посібник. 2-ге видання, перероблене, доповнене / н.П. Волкова. – к.: Академвидав, 2007. – 616 с. (Альмаматер). – с. 132-182.

2. Десятов Т.М. Урок як основна форма навчального проекту / Т.М. Десятов, Н.В. Касярум, Л.І. Прокопенко. – Черкаси: Вид-во ЧДУ, 2000.

3. Кравчук Л. Урок – унікальна і неповторна дидактична форма навчання і виховання / Л. Кравчук // Початкова освіта. Методичний порадник. – 2010.– №24 (червень).– С. 3-17.

4. Педагогічний пошук: книга для вчителя [пер. з рос.] / ред. В.Ф. Бех; упоряд. І.М.

Баженова. – К.: Радянська школа, 1989. – 496 с.

5. Ягупов В.В. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів педагогічних спеціальностей вищих навчальних закладів / В.В. Ягупов. – К.: Либідь, 2003. – 560 с. – С. 392-402.

Завдання для самостійної роботи

1.Запишіть основні дидактичні ідеї, які були обґрунтовані Я.А. Коменським і К.Д. Ушинським.(5 б.)

2.Ознайомтесь з досвідом учителів-новаторів, передовим педагогічним досвідом і випишіть приклади ситуацій, в яких вчителі творчо використовували певні методи і прийоми навчання (2-3). (5 б.)

Семінар 5. Особливості організації навчання дітей 6-ти років в першому класі

сучасної школи

План заняття

І. Теоретична частина.

Понятійно-категоріальний апарат теми.

1. Принцип наступності в організації навчання в дошкільному закладі та початковій школі.

2. Психолого-педагогічні особливості дітей 6-тирічного віку.

3. Своєрідність уроку в першому класі.

4. Підготовка вчителя до уроку.

5. Організація навчальної діяльності дітей в позаурочний час.

ІІ. Моделювання фрагментів уроків, їх аналіз.

Рекомендована література

Основна: