- •1. Требования к содержанию и уровню усвоения учебной дисциплины «Педагогическая психология по специальности 030301.65 (02040) «Психология»
- •2. Цели и задачи изучения дисциплины
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •4. Содержание курса «педагогическая психология» Раздел 1. Педагогическая психология как наука и ее место среди других наук о развитии человека
- •1. Объект, предмет, задачи и основные понятия педагогической психологии
- •2. Методологические основы педагогической психологии
- •Раздел 2. Психология обучения
- •3. Научение и учение. Классификации типов и видов научения.
- •4. Физиологические предпосылки и механизмы научения.
- •5. Обучение и учебная деятельность. Общая психологическая характеристика учебной деятельности.
- •6. Мотивация учебной деятельности и ее развитие.
- •7. Учебная задача в структуре учебной деятельности. Усвоение как центральное звено учебной деятельности. Основные пути усвоения понятий и обобщенных способов действий.
- •8. Учебные действия и операции в структуре учебной деятельности. Закономерности и пути усвоения учебных действий.
- •9. Оценка и контроль в структуре учебной деятельности.
- •10. Обучение и умственное развитие. Развитие мышления в процессе обучения.
- •11. Психологические аспекты модернизации российского образования. Развивающее образование и развивающее обучение.
- •Раздел 3. Основы психологии воспитания
- •12. Сущность и формы воспитания. Психологические концепции усвоения социально-ориентированных ценностей.
- •13. Социальные факторы воспитания и самовоспитание. Человек как субъект морально-нравственного развития.
- •Раздел 4. Психология педагогической деятельности
- •14. Общая характеристика педагогической деятельности.
- •15. Педагогическое общение.
- •16. Стили педагогической деятельности и общения.
- •17. Интегральные характеристики личности как факторы профессионального развития учителя. Педагогические способности.
- •5. Темы практических и семинарских занятий
- •1. Предмет, задачи и методы педагогической психологии (семинар)
- •2. Научение. Виды и теории научения. Учение и обучение. (семинар)
- •3. Учебная деятельность: понятие, сущность и структура (семинар)
- •4. Учебная мотивация и условия ее развития (семинар с элементами практического занятия)
- •5. Оценка и самооценка, контроль и самоконтроль в структуре учебной деятельности (семинар с элементами практического занятия)
- •6. Обучение и когнитивное развитие школьников (семинар)
- •7. Концепции обучения в отечественной психологии (семинар-дискуссия)
- •8. Психология педагогической деятельности и общения (семинар с элементами практического занятия)
- •9. Личность в педагогической деятельности (4 часа) (семинар-дискуссия)
- •1. Психология педагогической деятельности и общения (семинар с элементами практического занятия)
- •2. Личность в педагогической деятельности (семинар-дискуссия)
- •6. Тематика рефератов и методические указания по их выполнению
- •6.1. Тематика рефератов по Педагогической психологии
- •6.2. Методические рекомендации для студентов по подготовке рефератов
- •7. УЧебно-методическое обесечение дисциплины
- •7.1. Список литературы по курсу «Педагогическая психология» Обязательная литература
- •Дополнительная литература
- •Рекомендуемая литература
- •7.2. Материально-техническое и информационое обеспечение дисциплины
- •7.3. Методические указания студентам
- •7.4. Методические рекомендации преподавателям
- •Содержание
17. Интегральные характеристики личности как факторы профессионального развития учителя. Педагогические способности.
Психологические факторы, условия и движущие силы профессионального развития учителя. Педагогическая направленность, педагогическая компетентность, эмоциональная гибкость учителя. Влияние индивидуальных психологических особенностей (особенности нервной системы, темперамента, характера, педагогической направленности) на эффективность педагогической деятельности.
Педагогические способности как условие эффективной педагогической деятельности. Уровни продуктивности деятельности учителя по Н.В. Кузьминой (репродуктивный, адаптивный, локально-моделирующий, системно-моделирующий, системно-моделирующий деятельность и поведение) и их соотношение с педагогическими способностями. Уровни педагогических способностей.
Структура педагогических способностей (В.А. Крутецкий, Н.В. Кузьмина). Системные исследования педагогических способностей (Н.А. Аминов, Э.А. Голубева, Е.И. Рогов, Т.М. Хрусталева). Общие и специальные педагогические способности, их соотношение.
5. Темы практических и семинарских занятий
Очная форма обучения
1. Предмет, задачи и методы педагогической психологии (семинар)
Вопросы:
Объект, предмет и структура педагогической психологии.
Основные проблемы и задачи педагогической психологии. Обучение и психическое развитие.
Психология и другие науки о развитии психики человека.
Методологические основы и методы педагогической психологии.
Основная литература:
Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: Схемы и тесты. – М.: Владов-Пресс, 2006.
Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. – М: 2005. С. 3 - 51, 126-160
Хон Р. Л. Педагогическая психология. Принципы обучения. – М.: Деловая книга, 2002.
Дополнительная литература:
Возрастная и педагогическая психология /Под ред. А.В.Петровского. - М.,
Выготский Л.С. Педагогическая психология. М. 1992. или др. издание.
Габай Т.В. Педагогическая психология. Учебн. пособие. М., МГУ, 2005. С. 3-40
Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: Интор. 1996. С. 145-247
Солсо Р.Л. Когнитивная психология. Глава 12. М., 1996. С.386 - 417
Талызина Н.Ф. Бихевиоризм как психологическая основа программированного обучения //Управление процессом усвоения знаний. - М., 1984. С. 151 - 159.
Якунин В.А. Педагогическая психология. СПб, 1998. С. 19 – 46
2. Научение. Виды и теории научения. Учение и обучение. (семинар)
Вопросы:
Научение. Роль научения в психическом развитии. Учение и научение.
Классификации и характеристика видов научения.
Основные теории научения (бихевиористская, когнитивистские, деятельностная и другие теории).
Двустороннее единство обучения - учения в образовательном процессе.
Основная литература
Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: Схемы и тесты. – М.: Владов-Пресс, 2006.
Габай Т.В. Педагогическая психология. Учебн. пособие. М., МГУ, 2005. С.
Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов, М., 2005. С. 118 - 160
Дополнительная литература
Хон Р. Л. Педагогическая психология. Принципы обучения. – М.: Деловая книга, 2002.
Хегенхан Б., Олсон М. Теории научения. СПб.: Питер, 2004.
Якунин В.А. Педагогическая психология. СПб, 1998. С. 19 - 46