6. Изучите правила поведения учителя в конфликте с учащимися. Как бы Вы разрешили ниже описанную конфликтную ситуацию?

ДОМОРОЩЕННАЯ АНТИКОНФЛИКТНАЯ

ФИЛОСОФИЯ УЧИТЕЛЯ

(Я.Е. Молчанов)

ПЕРВЫЙ ЗАКОН

Знай хорошо ученика; вероятность конфликта с ним пропорциональна твоему незнанию.

ВТОРОЙ ЗАКОН

Помни, что на миру и смерть красна; учитывай наличие "публики", ученик часто работает на публику.

Следствие первое

Не выставляй ученика дураком и гадом перед товарищами.

Следствие второе

Разговаривая (выясняя отношения) в классе с одним, ты разговариваешь со всеми.

ТРЕТИЙ ЗАКОН

Ты учитель, старше и опытнее - будь старше и опытней; если есть возможность, не потеряв в столкновении достоинства, сдержаться - сдержись.

Следствие первое

Ребенок есть ребенок, он и реагирует как ребенок, ты - взрослый, реагируй, как взрослый.

Следствие второе

Не жди, что ученик будет тобой, он - не ты; у него своя версия, он неожидан, не ожидай, что он поступит, как поступил бы на его месте ты сам или другой ребенок.

Следствие третье

Не обращайся с ним как с ребенком, особенно начиная с 5 класса.

ЗАКОН ЧЕТВЕРТЫЙ

Не затягивай конфликт, старайся решить его побыстрее. Длительность конфликта пропорциональна трудности его разрешения.

Поправка первая

Иногда "решение" конфликта - ничего не предпринимать - не лезть в душу, оставить в покое или дать помучаться ("отсроченное наказание").

Поправка вторая

Иногда "решение" - сам конфликт: ты вскрываешь нарыв.

ЗАКОН ПЯТЫЙ, ГЛАВНЫЙ

Совершенно правильных и общеприменимых законов в педагогике нет. Если совесть, интуиция и опыт подсказывают другое решение - нарушай закон.

Из дневника Валерия Андреевича

У меня произошло ЧП в 6 "А" классе. В учебнике есть упражнение по развитию речи с заданием описать внешность знакомого человека. Еще когда ребята писали, я обратил внимание на какой-то ажиотаж вокруг Аристова. Смешки, переглядки. Особого значения этому не придал. Это упражнение уже выполнял другой класс, и почти все писали друг о друге - повеселились.

С 6 "А" я дружу. Это мой любимый класс. Самый умный. Самый бойкий. Кому же как не им, на таком упражнении веселиться.

Наконец написали. Объявляю, что две работы обсудим. Кричат: "Спросите Аристова". "Ну, давай, Толик, - говорю, - читай, публика требует".

Аристов, живой, черненький. Кучерявый - цыганистого вида, весь как на шарнирах, встает, счастливо улыбается в предвкушении, очевидно, предстоящего эффекта, читает.

По мере того как он читает, я чувствуют, как внутри у меня холодеет. Я знаю - это первый симптом накатывающего гнева. Аристов читает про меня. Он дает мой портрет. Но такой портрет…одно ухо у меня с детства оттопырено. У Аристова звучит фраза: "Лопоухая дворняга". Еще у меня небольшой шрам на правой брови. В четыре года я упал и ударился о выхлопную трубу стоявшей во дворе машины. Мама рассказывала, как меня, с залитым кровью лицом…впрочем, это не важно. Аристов лепит какую-то совершенно дурацкую историю. "Человек, которого я описываю, был бандитом. В смертельной схватке его волосатая рука тянулась к пистолету…" вот такой бред: "откляченная спина", "слюнявые губы" - не буду повторять.

Тогда я…