- •Тема № 1. Воспитание как часть педагогического процесса
- •1. Почему в педагогике используется несколько дефиниций (т.Е. Определений, истолкований понятий) воспитания? Найдите правильный ответ.
- •1. Воспитание в узком социальном смысле. 2. Воспитание в узком педагогическом значении. 3. Воспитание в широком социальном смысле. 4. Воспитание в широком педагогическом значении.
- •1. Воспитание в узком социальном смысле. 2. Воспитание в узком педагогическом значении. 3. Воспитание в широком социальном смысле. 4. Воспитание в широком педагогическом значении.
- •7. Вопрос о роли и месте воспитания в системе факторов, детерминирующих развитие человека, остается спорным в течение многих столетий:
- •8. Объясните, как вы понимаете суть следующих объективных внутренних противоречий:
- •9. Укажите группу, в которой названы основные составные части воспитания.
- •11. Ознакомьтесь с высказываниями л.Н. Толстого и а.С. Макаренко о роли воспитателя в деле воспитания подрастающего поколения. Выскажите свое мнение относительно их позиции, обоснуйте свой ответ.
- •15. Проанализируйте педагогические ситуации из художественной литературы.
- •Тема № 2. Закономерности и принципы воспитательного процесса педагог должен знать, что:
- •3. Приведите доводы в пользу этого тезиса. О какой закономерности воспитания идет речь в данном высказывании?
- •4. Одно из важных направлений обновления школы — ориентация на уникальное своеобразие личности каждого ребенка, установка на создание условий для формирования и проявления его индивидуальности.
- •Тема № 3. Теории и модели воспитания
- •3. Из перечисленных положений выберите те, которые характеризуют прагматическое воспитание.
- •4. Выберите положения, характеризующие свободное воспитание.
- •5. Приведите примеры (из собственного опыта, наблюдений) использования в практике воспитания идей бихевиоризма.
- •7. Составьте и заполните сравнительную таблицу 1.
- •2. Составьте кластеры «Гуманистическая воспитательная система в.А. Караковского» и «Антропософская педагогика р. Штайнера», в которых отразите основные идеи названных педагогических систем.
- •2. Ознакомьтесь с таблицей 3 "Типы взаимодействия".
- •4. Какие типы взаимодействия характеризуют данные утверждения.
- •6. Изучите правила поведения учителя в конфликте с учащимися. Как бы Вы разрешили ниже описанную конфликтную ситуацию?
- •10. Проанализируйте ситуации; охарактеризуйте взаимодействие (его типы) участников педагогического процесса.
- •Ситуация №1
- •Ситуация №2
- •Ситуация №3
- •Ситуация №4
- •Ситуация №5
- •12. Проанализируйте педагогические ситуации из художественной литературы.
- •Тема № 6. Семейное воспитание. Взаимодействие педагогов и родителей
- •5. Познакомьтесь с техникой «активного» слушания; после ознакомления заполните таблицу 4.
- •Техника эмпатического «активного» слушания
- •Техника «активного» слушания
- •6. Проанализируйте педагогические ситуации.
- •10. Обсудите следующую проблему: мой муж и отец моих детей не принимает участия в воспитании детей
- •Советы отцам
- •Советы матерям
- •Тема № 7. Формирование воспитательного коллектива
- •3. Какой взгляд на значение коллектива в формировании личности вы разделяете?
- •8. Какие признаки коллектива как высокоорганизованной группы и коллектива воспитательного присущи вашему факультету и вашей группе? Заполните предложенную ниже таблицу 5.
- •Признаки коллектива как высокообразованной группы
- •Тема № 8. Методы воспитания
- •1. Заполните таблицу 6, основываясь на классификации методов воспитания г.И.Щукиной.
- •Методы воспитания
- •2. Укажите условия, определяющие выбор методов воспитания:
- •4. В какой группе перечислены методы стимулирования?
- •5. Что такое поощрение? Из приведенных ответов выберите правильный, обосновав ошибочность остальных.
- •6. Что такое наказание?
- •8. В школе принято собираться раз в месяц на Большой Круг, когда идет обсуждение наиболее важных вопросов школьной жизни. Что бы Вы сказали о методах воспитания, отраженных в этом традиционном акте?
- •14. Проанализируйте педагогические ситуации из художественной литературы.
- •2. Познакомьтесь с фрагментом сочинения одного из девятиклассников, написанным на тему «Суд совести».
- •Тема 9. Внеклассная воспитательная работа в школе. Формы воспитательной работы
- •Структура конспекта общеклассного внеклассного воспитательного занятия
- •3. В период педагогической практики проведите внеклассное воспитательное мероприятие. Охарактеризуйте форму Вашего воспитательного занятия по схеме.
- •Что такое сотрудничество? (классный час-диспут в 6—7 классах)
- •1. Понятие сотрудничества
- •2. Сотрудничество на практике
- •Обсудите:
- •Тема 10. Воспитательная работа классного руководителя
- •2. В числе практически не разработанных педагогических проблем - важнейший компонент образования, режима и структуры школьной жизни — перерывы между уроками — перемены.
- •Ситуация № 2
- •Советы педагога
- •5. Проанализируйте педагогические ситуации из художественной литературы.
- •4. Вправе ли учитель иметь любимых учеников?
10. Обсудите следующую проблему: мой муж и отец моих детей не принимает участия в воспитании детей
История этого явления лежит на большей глубине, нежели может показаться вначале. Начало можно обнаружить в семье вашего мужа, где он сызмальства наблюдал, как пьяный или трезвый родитель, придя с работы, съев щей и прочего, тихо похрапывал в преддверии основного сна.
Ваш будущий муж с детства слышал, как ваша мать просила отца что-то при-бить, сделать, купить, исправить, а он годами находил причины не делать этого. Он слышал, как мать вечно орала, где деньги, а отец отсылал ее всяко-разно и все же часто сходились на том, что терпение и скандалы есть цемент семейной жизни. Однако отец терпеливо относился к тому, что мать продолжала набивать квартиру тряпками, мебелью и черте чем. Выбрасывать что-либо было жаль, и квартира, и души ее жителей захламлялись, подергивались паутиной и ко времени юношества ваш будущий супруг уже точно знал место мужчины в семье. Но вот у вас наступило светлое время начальной стадии брака, когда все было освящено любовью или сексом, когда еще не было психологической усталости от жизни и друг от друга, когда еще не раздражали привычки и ничего не нужно было утаивать, когда женщина легко летает и норовит ублажить, умаслить, осчастливить своего господина. А тут уже и ребенок подоспел, да только время воспитания мужа было безвозвратно упущено, в эгоистических привычках он уже окончательно утвердился, легенды о своей роли и месте в семье разучил, и менять что-либо ему совсем не хочется.
А проблема, видите ли в том, что брак-это производство, возглавляемое советом двух директоров — мужем и женой — или частная лавочка, где жена хозяйка, а муж подмастерье, или царство, где муж тиран, а домочадцы презренные рабы. Но в любом случае в семье должно быть разделение труда и не только обмен любезностями, но и обмен информацией.
Тогда хорошо бы, приучить мужа рассказывать обо всем ужасно интересном, что происходит в его жизни (а жизнь мужчины — это работа, дело, творчество) и пусть дети с несмышленого возраста привыкают к этому, хорошо бы методом малых нагрузок приучить мужа не только делить дела и заботы семьи, но и получать от этого удовольствие, хорошо бы доверять, поручать, поддерживать мужа, а не свербить, укокошить, мотать и дезавуировать, хорошо бы поддерживать всякое его тело, умо-, душедвижение в сторону ребенка: пусть пойдет в школу и рассказывает о себе или помогает в любом начинании, пусть читает сказки детям или читает им газету, пусть поет и рисует с ними, пусть научается сажать что-либо с детьми или выращивать, пусть только всегда знает, какое это великое счастье через преодоление собственного эгоизма и лени, через затраты души и времени, через вечную открытость и помощь собственным детям идти по светлой дороге отцовства!
Советы отцам
Отцы! Не бойтесь своих детей, подходите к ним поближе.
Отцы! Делайте подарки женам несмотря ни на что! Жены! Не стесняйтесь принимать подарки от мужей!
Отцы! Стремитесь больше зарабатывать и меньше причитать и даже, когда вы лежите у телевизора под газетой, не забывайте о своей семье!
Отцы! Любите школу, узнайте в справочной ее адрес и помогайте школе до тех пор, пока вас не будут узнавать в лицо!
Отцы! Играйте, пойте, веселитесь со своими детьми, сделайте их детство привлекательным и тогда они сделают вашу старость защищенной!
Отцы! Старайтесь быть умными и интеллигентными, ибо это облагораживает!
Отцы! Чаще рассказывайте детям о своих достоинствах, и они у вас появятся!
Отцы! Будьте веселыми, добрыми, сильными и дети будут гордиться вами!
Отцы! Помните, что именно вы несете ответственность за прирост населения! Помогайте женам во всем и тогда дети будут!
Отцы! Постоянно ищите достоинства в своих детях и отклоняйте за ненадобностью недостатки!