МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
КРИВОРІЗЬКИЙ КОЛЕДЖ ЕКОНОМІКИ ТА УПРАВЛІННЯ
Державного вищого навчального закладу
«КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ЕКОНОМІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
імені Вадима Гетьмана»
НавчальНий посібник
методичні рекомендації
з організації практичного навчання
для викладачів – керівників практик
м. Кривий Ріг
2011
Навчальне видання – методичні рекомендації
з організації практичного навчання
для викладачів – керівників практик
Для освітньо-кваліфікаційного рівня
„молодший спеціаліст”,
Укладач:
Фисак О.М. - заступник директора з виробничого навчання
викладач дисциплін « Діловодство» , «Документознавство»,
«Спеціальні системи документування»
Рецензент:
Прибилович Л.А. – заступник директора з НМНР
Розглянуто на засіданні
циклової комісії
соціально-гуманітарних дисциплін
Протокол № 1
від «1» вересня 2011року
Голова комісії Титова О.Г.
ЗМІСТ
ВСТУП………………………………………………………………….4
І. Нормативна документація, що регламентує проведення практичного навчання студентів…………………………...8
ІІ. Організація практичного навчання в коледжі………..9
ІІІ. Цілі, завдання та зміст практики………………….…...14
3.1 Навчальна практика………………………………….....14
3.2 Виробнича практика……………………………...……..16
ІV. Методичні рекомендації щодо проведення практики..18
4.1 Звітні документи та вимоги до їх оформлення……..….19
4.2 Форми і методи контролю………...…………………….23
V. Критерії оцінювання рівня знань, умінь і навичок…….25
Додатки
ВСТУП
Сучасний стан соціально-економічного розвитку суспільства, нові вимоги роботодавців до рівня професіоналізму фахівців посилюють значущість практичної складової, змісту професійної підготовки в умовах реального виробництва.
Концептуальні засади щодо змісту та організації виробничої практики студентів вищих навчальних закладів України І-ІІ рівня акредитації регламентуються Положенням про проведення практики студентів затвердженого наказом Міністерства освіти України від 08.04.1993р.
З умов динамічного розвитку промисловості та сфери послуг під високим професіоналізмом фахівців слід розуміти не тільки їхній відповідний кваліфікаційний рівень виконання трудових операцій і дій, але й сформованість професійно-особистісних якостей, що виявляються в культурі організації праці, технологічній дисциплінованості в процесі виробництва, відповідальності, уміння самостійно знаходити рішення у складних виробничих ситуаціях тощо. Гарантією соціальної захищеності випускника є його конкурентоспроможність на ринку праці, що, безумовно, ґрунтується на широкій політехнічній основі навчання.
У процесі оволодіння спеціальністю теоретичні знання обов’язково повинні підкріплюватись практичними навиками роботи, одержаними безпосередньо на місцях праці майбутніх фахівців, при залученні їх до виконання реальних професійних завдань. Тому проходження різних видів практики /навчальна, виробнича, переддипломна/ є важливою складовою навчальних планів для студентів освітньо-кваліфікаційних рівнів «молодший спеціаліст». Кожен з цих видів практик займає певне місце у навчальному плані і передбачає застосування теоретичних знань, набутих при вивченні відповідних предметів для формування конкретних практичних навичок.
Кожна спеціальність має свої характерні ознаки, що значною мірою зумовлюють специфіку побудови навчального процесу й зокрема, виробничої практики, яка є найважливішою складовою виробничого навчання в цілому. Дослідження різних аспектів її організації з урахуванням потреб ринку праці є об'єктивною необхідністю.
Практика студентів є невід’ємною складовою частиною процесу підготовки спеціалістів у вищих навчальних закладах і проводиться на оснащених відповідним чином базах навчальних закладів, а також на сучасних підприємствах і в організаціях різних галузей господарства, освіти, охорони здоров’я, культури, торгівлі і державного управління.
Формування та всебічний розвиток особистості, забезпечення умов для самовизначення і самореалізації – головна мета галузі освіти на етапі побудови розвинутого демократичного суспільства. Підготовка висококваліфікованих фахівців є основним завданням вищих навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації.
Перебудова вищої освіти передбачає підготовку спеціалістів на більш високому рівні, який повинен відповідати умовам ринкових відносин, поєднувати глибокі фундаментальні теоретичні та практичні навички.
Невід’ємною складовою частиною навчального процесу коледжа є практична підготовка студентів.
Мета практичної підготовки - оволодіння студентами сучасними методами і формами організації діяльності підприємства; формування професійних умінь та навичок для прийняття самостійних управлінських рішень у певних виробничих умовах.
Завдання практики:
-закріплення, поглиблення та систематизація знань, придбаних професійних навичок;
-виховання трудової та виробничої дисципліни. Поваги до трудових традицій колективу підприємства;
-придбання досвіду організаційної і виховної роботи;
-формування ідеологічних переконань, якостей майбутнього спеціаліста;
-виховання потреби систематично поповнювати свої знання та творчо їх застосовувати в практичній діяльності;
-набуття і розвиток самостійності.
Відповідно до навчальних планів, затверджених Міністерством освіти і науки України, практичне навчання студентів коледжу складається з трьох видів практики:
Навчальної ;
Технологічної;
Переддипломної.
Основним навчально-методичним документом з організації практичної підготовки студентів, в якому викладені питання проведення та підведення підсумків навчальної технологічної та переддипломної практики студентів в залежності від фаху, є наскрізна програма, яка має відповідати освітньо-професійній програмі і на основі якої складаються програми окремо за видом практики.
Під час проходження практики студенти мають змогу показати глибину теоретичних знань і впровадження практичного досвіду при освітленні основних питань у звіті з практики, які установлені програмою практики в залежності від фахової спеціалізації.
Практичне навчання необхідно розглядати як найважливіший засіб підготовки всебічно розвинутих людей, в результаті якого відбувається органічне поєднання навчання з продуктивною працею студентів, їх фізичний та розумовий розвиток, формування світогляду, моральне і естетичне виховання.