- •Программа дисциплины опд. Ф. 01 Педагогика История образования и педагогической мысли
- •Цели и задачи дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4. Содержание дисциплины
- •Раздел 1. Становление образования и педагогической мысли в донаучный период
- •Тема 1. История образования и педагогической мысли как область педагогической науки и учебный предмет
- •Тема 2. Возникновение образования. Образование и педагогическая мысль в первобытном обществе и в цивилизациях Древнего Востока
- •Тема 3. Системы образования и педагогическая мысль в эпоху античности
- •Тема 4. Образование и педагогическая мысль в Западной Европе в эпохи средних веков и Возрождения
- •Тема 5. Образование и педагогическая мысль в Византии
- •Тема 6. Образование и педагогическая мысль в Киевской Руси, русском государстве, на Украине и в Белоруссии (х - хvii вв.).
- •Раздел 2. Образование и педагогическая мысль в Новое время. Становление и развитие педагогики как науки
- •Тема7. Школьное образование в странах Западной Европы и в Северной Америке в Новое время
- •Тема 8. Выделение педагогики в самостоятельную отрасль знания. Педагогическая система я.А.Коменского.
- •Тема 9. Педагогические теории эпохи Просвещения.
- •Тема 10. Становление и развитие идеи воспитывающего и развивающего обучения в западноевропейской педагогике.
- •Тема 11. Теория и практика образования в европейских социальных учениях XIX в.
- •Тема 12. Образование и педагогическая мысль в России в XVIII - XIX веках (до 90-х гг.).
- •Тема 13. Педагогическая система к.Д.Ушинского – основоположника научной педагогики в России.
- •Тема 14. Развитие и реализация идеи «свободного» воспитания в Яснополянской школе л.Н.Толстого.
- •Раздел 3. Образование и педагогика в Новейшее время
- •Тема 15. Зарубежная реформаторская педагогика конца XIX - первой половины XX века.
- •Тема 16. Образование и педагогическая мысль в России в конце XIX - начале XX века.
- •Тема 17. Образование и педагогическая мысль в России после Октябрьской революции. Поиски новых форм, содержания и методов воспитания и обучения в советской школе в 20-30-е гг.
- •Тема 18. Педагогическая деятельность и взгляды а.С.Макаренко. Теория воспитания в коллективе.
- •Тема 19. Педагогика Российского Зарубежья 20-30-х гг.
- •Тема 20. Образование и педагогическая наука в России в годы Великой Отечественной войны.
- •Тема 21. Основные направления развития образования и педагогической науки в России после Великой отечественной войны.
- •Тема 22. Гуманистическая педагогика в.А.Сухомлинского.
- •Тема 23. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса.
- •Тематика семинарских занятий
- •5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •6. Материально–техническое обеспечение дисциплины
- •7. Содержание итогового и промежуточного контроля
- •Вопросы и задания к I разделу для повторения и самостоятельного изучения материала:
- •Тема 1 (1ч.) Прочитайте соответствующий теме раздел рекомендованных учебников и дополнительную литературу, ответьте на следующие вопросы:
- •Тема 2 (1ч.) Прочитайте соответствующий теме раздел рекомендованных учебников и дополнительную литературу, ответьте на следующие вопросы:
- •Тема 4 (1ч.) Прочитайте соответствующий теме раздел рекомендованных учебников и дополнительную литературу, ответьте на следующие вопросы:
- •Тема 5 (1ч.) Прочитайте соответствующий теме раздел рекомендованных учебников и ответьте на следующие вопросы:
- •Тема 6 (1ч.) Прочитайте соответствующий теме раздел рекомендованных учебников и дополнительную литературу, ответьте на следующие вопросы:
- •Тема 7 (1ч.) в процессе подготовки к семинару №1 ответьте на следующие вопросы:
- •Вопросы и задания к II разделу для повторения и самостоятельного изучения материала:
- •Тема 8 (1ч.) Прочитайте соответствующий теме раздел рекомендованных учебников и ответьте на следующие вопросы:
- •Тема 9 (1ч.) в процессе подготовки к семинару №2 прочитайте рекомендованную литературу, изучите и законспектируйте предлагаемые источники, дополнительно ответьте на следующие вопросы:
- •Тема 10 (1ч.) в процессе подготовки к семинару №2 прочитайте рекомендованную литературу, изучите и законспектируйте предлагаемые источники, дополнительно ответьте на следующие вопросы:
- •Тема 17 (1ч.) Прочитайте соответствующие теме разделы рекомендованных учебников и ответьте на следующие вопросы:
- •7.2. Примерные тесты Примерные тесты к I разделу:
- •Примерные тесты к II разделу:
- •Примерные тесты к ш разделу:
- •7.2. Примерный перечень вопросов к экзамену
- •7.3. Примерная тематика рефератов
- •8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •Модуль II
- •Методические материалы для преподавателей и студентов, обеспечивающие преподавание и изучение дисциплины «история образования и педагогической мысли»
- •Содержание модуля II
- •Методические материалы для преподавателей и студентов, обеспечивающие преподавание и изучение дисциплины «история образования и педагогической мысли»
- •2.1. Конспекты лекций по дисциплине «история образования и педагогической мысли»
- •Раздел 1
- •Становление образования и педагогической мысли в донаучный период Лекция 1.1. История образования и педагогической мысли как область педагогической науки и учебный предмет (1 ч.)
- •Лекция 1.2. Возникновение образования. Становление образования в первобытном обществе (0,5 ч.)
- •Лекция 1.3. Образование и педагогическая мысль в цивилизациях Древнего Востока. Зарождение школы как социального института образования (0,5 ч.)
- •Лекция 1.4. Системы образования и педагогическая мысль в Древней Греции (1 ч.)
- •Лекция 1.5. Образование и педагогическая мысль в Западной Европе в эпохи Средних веков и Возрождения (1 ч.)
- •Лекция 2.8. Педагогические теории эпохи Просвещения (1 ч.)
- •Лекция 2.9. И.Г.Песталоцци как основоположник развивающего и воспитывающего обучения (1 ч.)
- •Лекция 2.11. Образование и педагогическая мысль в России в XVIII - XIX веках (до 90-х гг.) (2 ч.)
- •Лекция 3.16. Педагогическая система а.С.Макаренко (1 ч.)
- •Лекция 3.17. Основные направления развития образования и педагогической науки в России после Великой отечественной войны (1 ч.)
- •2.2.3. Методические указания и рекомендации к проведению самостоятельной работы студентов по дисциплине «история образования и педагогической мысли»
- •2.2.4. Методические указания и рекомендации
- •К проведению научно-исследовательской работы студентов по дисциплине «история образования и педагогической мысли»
- •Направление (специальность) __540400 Социально-экономическое образование курс 2 семестр 4 Преподаватель Гирфанова л.П.
- •2.3.2. Календарно-тематическое планирование
- •Семинаров по дисциплине «современные средства оценивания результатов обучения»
- •Направление (специальность) __540400 Социально-экономическое образование
- •Курс 2 семестр 4
- •Преподаватель Гирфанова л.П.
- •Дисциплины «история обрзования и педагогическая мысль»
- •Технологическая карта
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РФ
ГОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы»
Факультет социально-гуманитарный
Кафедра педагогики
|
|
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
по дисциплине
ОПД. Ф. 01 Педагогика
История образования и педагогической мысли
Выписка из Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования № _289 пед/бак_ от «_27_»_марта_200_ г.
Направление (специальность) __540400 Социально-экономическое образование
Индекс дисциплины |
Наименование дисциплины и основные дидактические единицы |
Всего часов |
ОПД. Ф. 01 |
Педагогика История образования и педагогической мысли Исторический подход в изучении педагогических явлений. Современная трактовка истории педагогики как области педагогической науки. Ведущие педагогические идеи в истории человечества на разных этапах его развития. Истоки развития идей компетентностного подхода Истоки гуманистических идей педагогики. Идеи свободы, права, демократии, гуманизма в педагогической мысли за рубежом и в России. Основные авторские педагогические системы прошлого. Развитие школы как социального института, становление высшего образования. Характеристики образовательных систем в разные эпохи в России и за рубежом. Реформаторская педагогика конца XIX – начала XX в. Основные реформы образовательной политики XX в. Отечественные и зарубежные педагогические воззрения в современном мире. Процесс интеграции национальных систем образования. |
300 |
МОДУЛЬ I
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ
ОПД.Ф.01
СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЯ I
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ»
1. |
Цели и задачи |
6 |
2. |
Требования к уровню освоения содержания дисциплины |
6 |
3. |
Объем дисциплины и виды учебной работы |
7 |
4.
|
Содержание дисциплины |
7 |
4.1. |
Разделы дисциплины и виды занятий |
7 |
4.2. |
Содержание разделов дисциплины |
8 |
4.3. |
Лабораторный практикум (содержание семинаров) |
16 |
5. |
Учебно-методическое обеспечение дисциплины |
23 |
5.1. |
Рекомендуемая литература |
23 |
5.1.1. |
Основная |
23 |
5.1.2. |
Дополнительная |
24 |
5.2. |
Средства обеспечения освоения дисциплины |
26 |
6. |
Материально–техническое обеспечение дисциплины |
26 |
7. |
Содержание итогового и промежуточного контроля |
26 |
7.1. |
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы |
26 |
7.2 |
Примерные тесты |
30 |
|
Примерный перечень вопросов к экзамену |
34 |
7.3. |
Примерная тематика рефератов |
36 |
8. |
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины |
37 |
9. |
Учебная практика по дисциплине |
38 |
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РФ
ГОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы»
Факультет социально-гуманитарный
«Согласовано» Р.Х.Калимуллин председатель УМК
|
«Утверждаю» В.Л.Бенин декан факультета
|
Программа дисциплины опд. Ф. 01 Педагогика История образования и педагогической мысли
Уфа - 2012
Цели и задачи дисциплины
Целью курса является формирование индивидуальной педагогической культуры студента, его педагогического мировоззрения как необходимого компонента его профессионального становления, развитие творческого мышления будущего педагога.
В процессе изучения курса «История образования и педагогической мысли» его цель реализуется через комплекс следующих задач:
выявление закономерностей развития образовательной сферы как общечеловеческого и социального явления во всех аспектах её функционирования;
установление зависимости образовательного процесса от изменяющихся потребностей общества; зависимости целей, содержания, организации образования от уровня социально-экономического, научного, культурного развития общества в каждую историческую эпоху;
раскрытие путей развития образования, характера взаимодействия педагогической теории и педагогической практики; выявление рациональных и гуманистически ориентированных педагогических средств, обобщение всего положительного, что было накоплено в предшествующие исторические эпохи;
подведение студентов через изучение истории образования и педагогической мысли к осмыслению современных проблем сферы образования, пониманию современной философии образования;
обобщение и систематизация содержания изученных ранее педагогических дисциплин, осуществление межпредметных связей, формирование у студентов системного видения педагогики и образования.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения курса «История образования и педагогической мысли» студент должен:
- знать педагогические понятия и термины в их историческом развитии;
знать основные факты истории образования как мирового педагогического процесса;
знать педагогические теории, концепции в их исторической взаимосвязи;
знать закономерности развития образования как целостного педагогического процесса в единстве его практической и теоретической составляющих;
понимать сущность образования как общечеловеческого и социального явления;
понимать зависимость образования от изменяющихся потребностей общества, от уровня его развития в каждую историческую эпоху;
понимать роль и значение образования в историческом развитии человечества;
понимать сущность педагогических теорий и концепций, их значение в развитии педагогической практики;
уметь конспектировать, тезировать, цитировать, аннотировать при работе с педагогическими источниками;
уметь осуществлять системный анализ педагогических явлений, теорий, концепций;
уметь осуществлять межпредметные связи при изучении явлений в образовательной сфере;
уметь обобщать и систематизировать педагогические явления, представляя исторически верную картину мирового педагогического процесса;
уметь оценивать педагогические факты, теории, концепции с позиции исторического подхода, выявляя их новизну и значимость для педагогической практики по сравнению с предшествующими эпохами;
уметь вычленять рациональные педагогические средства и творчески использовать их в педагогической практике;
уметь представлять собственную точку зрения на изучаемые явления, видеть перспективы развития образования.