- •Введение
- •Раздел 1. Организационные основы деятельности классного руководителя
- •1.1. Классный воспитатель. Квалификационная характеристика. 7-14 разряды
- •1.3. Организация деятельности классного руководителя Должностные обязанности классного руководителя
- •Полномочия классного руководителя
- •Документация и отчетность
- •Критерии оценки работы классного руководителя
- •1.4. Профессиональные способности классного воспитателя
- •1.5. Виды и формы воспитывающей деятельности
- •1.6. Планирование воспитательной работы.
- •Модели планов
- •I. Современные требования к планированию воспитательной
- •Раздел 2. Формы организации воспитательной работы
- •2.1. Формы воспитательной работы
- •Типология форм воспитания е.В.Титовой
- •2.2. Советы по организации воспитательной работы с детьми разного возраста
- •2.3.Технология организации воспитательного мероприятия. Требования к коллективному анализу общего дела.
- •Этапы воспитательного мероприятия
- •Требования к коллективному анализу общего дела
- •2.4. Рекомендации по проведению классных часов
- •Система тематических классных часов
- •Критерии успешности классных часов:
- •Критерии эффективности личностно-ориентированного классного часа
- •2.5. Беседы классного руководителя на различные «воспитательные» темы
- •2.7. Методика организации игры.
- •III. Выход из игры.
- •2.8. Советы по проведению конкурсов, викторин, устного журнала
- •Раздел 3. Диагностика эффективности воспитательной работы
- •3.1. Диагностические методики изучения личности воспитанника
- •Мой портрет в интерьере
- •Десять моих «я»
- •Недописанный тезис
- •Блиц-опрос
- •Сочинение
- •Методы изучения учебной мотивации
- •Изучение отношения учащихся к учебным предметам
- •Ранжирование учебных предметов
- •Ассоциации
- •Доминирующие мотивы
- •Методика "Пословицы"
- •3.2. Методы изучения коллектива класса Изучение школьной документации
- •Информация школьных специалистов
- •Диагностические методики изучения классного коллектива
- •Социометрия
- •Фотография класса
- •Урок физкультуры
- •Дом, в котором я живу
- •Письмо островитянину
- •Дневник моей жизни
- •Пьедестал
- •Государство - это мы
- •Круги на воде
- •Продолжи предложения
- •Фильм о моем классе
- •Методика изучения уровня развития детского коллектива "Какой у нас коллектив" (разработана а.Н. Лутошкиным)
- •3.3. Составление характеристики класса
- •Литература
- •Классный час "Ты и твое время".
- •Ход классного часа
- •1. Интерактивная беседа «Время - дороже золота»
- •2. Мини-лекция «Зачем нужна самоорганизация?»
- •3. Игра «Сколько времени прошло, угадай!»
- •4. Тестирование «Организованный ли вы человек?»
- •5. Подведение итогов
- •Классный час "Искусство успевать"
- •Ход классного часа
- •1. Игровая ситуация. «Диагноз - неорганизованность».
- •2. Обсуждение ситуации
- •3. Тренинг «Учимся управлять временем»
- •4. Тестирование «Вы "сова" или "жаворонок"?»
- •5. Составление памятки «Как стать хозяином своего времени»
- •6. Подведение итогов (рефлексия)
- •Дополнительный материал
- •Беседа «Вверх по лестнице жизни» (7-й класс)
- •Ход беседы
- •Вопросы викторины о спорте и Олимпийских играх
3.2. Методы изучения коллектива класса Изучение школьной документации
Классному руководителю в изучении классного коллектива могут помочь школьные документы.
Классный журнал. Если классный руководитель только начинает работать с детским коллективом, много полезной для себя информации он может почерпнуть в классном журнале. Здесь он может взять данные о педагогических показателях школьной успешности учащихся. Их анализ позволяет выяснить, насколько стабильно учатся учащиеся класса. Изучив школьный журнал, классный руководитель может сравнить успешность обучения учащихся по различным предметам, сравнить достижения каждого ученика с достижениями одноклассников, возможности учащихся по тем или иным предметам, трудности учеников в изучении отдельных предметов.
Медицинские карточки. Большое внимание классный руководитель должен уделить сотрудничеству со школьным врачом или медсестрой. Из медицинской карточки можно узнать о здоровье учащихся класса, о тех хронических заболеваниях, которые имеются у учащихся и которые очень часто влияют на успешность учебной деятельности и адаптацию в ученическом коллективе.
Личные дела учащихся класса. Личные дела учащихся дают возможность изучить особенности семейного воспитания учащихся (возраст родителей, полная или неполная семья, адресное расположение семей учащихся, посещение учебных заведений в течение определенного времени).
Информация школьных специалистов
Школьный психолог. Классный руководитель должен тесно сотрудничать со школьной психологической службой. Школьный психолог располагает сведениями об уровне интеллектуального развития учащихся класса, об одаренных и проблемных учащихся, о семьях, в которых проживание ребенка достаточно затруднено. Школьный психолог должен порекомендовать классному руководителю психолого-педагогические методики, которые можно использовать в работе с классом. Совместно с психологом можно спланировать методы и приемы работы с классом в течение учебного года.
Социальный педагог. Он может поделиться с классным руководителем сведениями о трудных учащихся, их семьях и семейных ситуациях, подготовить информацию об участии класса в плановых мероприятиях социального педагога.
Диагностические методики изучения классного коллектива
Начиная или продолжая работу с детским коллективом, классному руководителю всегда очень важно знать, как относятся друг к другу все члены детского коллектива, значим ли для них коллектив, в котором они находятся длительное время вместе, каковы основные особенности взаимоотношений в классе. Для выявления различных характеристик детского коллектива можно использовать следующие методики.
Социометрия
Целью социометрического исследования является изучение взаимоотношений учащихся в коллективе и определение лидеров в классе. Каждый ученик получает список всего класса и выполняет следующие задания.
Задание 1. У тебя есть деньги, сумма которых позволяет тебе купить подарки только трем одноклассникам. Отметь, кому ты хотел бы сделать подарок.
Задание 2. Прошло десять лет после окончания школы. У тебя появилась возможность встретиться только с тремя бывшими одноклассниками. С кем бы ты хотел встретиться? Запиши их фамилии.
Задание 3. Ты победил на выборах, и у тебя есть возможность сформировать свою команду для работы из бывших одноклассников. Их должно быть не более трех. Кого ты предпочтешь?