- •Москва – 2011
- •Составители:
- •Рецензенты:
- •Содержание
- •Характеристика и целевая установка учебной дисциплины «Психология кризисных ситуаций»
- •Требования к минимуму содержания, предъявляемые вузом по дисциплине «Психология кризисных ситуаций»
- •Структура и содержание дисциплины «Психология кризисных ситуаций»
- •Учебная программа по дисциплине «Психология кризисных ситуаций»
- •Предмет и задачи Кризисной психологии
- •Тема 2 Типология кризисных ситуаций
- •Тема 3 Личность и кризис
- •Тема 4 Утрата как причина кризиса
- •Базовые модули дисциплины, рекомендуемая трудоемкость и виды учебной работы
- •Методические указания для студентов
- •Организация контроля и оценки эффективности усвоения учебного материала
- •Требования к содержательной части письменной работы (реферат)
- •Требования к оформлению письменной работы (реферат)
- •Требования к презентации работы
- •Рекомендации для студентов по аннотированию Интернет-ресурсов
- •Рекомендации для студентов по разработке мини-брошюры
- •Критерии оценки (начисления баллов)
- •Методические указания по подготовке к семинарским занятиям
- •Методические указания по выполнению заданий для самостоятельной работы
- •Формы текущего, промежуточного и итогового контроля
- •Текущая аттестация качества усвоения знаний
- •Итоговая аттестация по дисциплине
- •Методические рекомендации для преподавателей
- •Обязательный дидактический минимум содержания учебно-образовательных модулей и тем дисциплины
- •Учебно-образовательные модули дисциплины и междисциплинарные связи с последующими дисциплинами
- •Примерная тематика докладов
- •Примерная тематика рефератов
- •Примерный перечень вопросов для подготовки к итоговому контролю
- •Примерная модульно-рейтинговая карта по дисциплине
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Рекомендованная литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Дернер д. Логика неудачи. - м.,1997.
- •Доценко е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. - м.,1997
- •Петров м.И. Безопасность и персонал. М.: ооо «Журнал «Управление персоналом», 2006.
- •Порубов а.Н. Ложь и борьба с ней на предварительном следствии. Минск: Амалфея, 2002.
- •Почепцов г.Г. Психологические войны. К.: «Рефл-Бук» «Ваклер», 2000. Предпринимательство и безопасность. Под ред. Долгополова ю.Б. М.: Универсум, 1991.
- •Программное обеспечение и интернет-ресурсы дисциплины
- •Глоссарий основных терминов и определений, изучаемых в дисциплине «Психология кризисных ситуаций»
- •Приложения
- •Диагностический инструментарий по программе курса шкала социальной адаптации (т.Х. Холмс и р.Х. Райх)
- •Шкала социальной адаптации для учащихся вузов
- •Самооценка эмоционального состояния (по к. Изарду)
- •Источник: к.Изард. Эмоции человека. М.: мгу, 1980 опросник для определения типа поведения по м.Фридману и р.Розенману
- •Копинг-поведение в стрессовых ситуациях
- •Многоуровневый личностный опросник «адаптивность»
- •Текст опросника.
- •Перевод в стэны результатов, полученных по шкалам методики «Адаптивность»
- •Комплекс саморегуляции (аутогенная тренировка)
- •«Обратная связь»
- •Шкалирование
- •«Незаконченные предложения»
- •Проект «Программы психологического консультирования-сопровождения семьи в момент кризисно-проблемной ситуации»
- •3А. Тест “Подростки о родителях”(авторы Шафер,1965 г., в модификации з.Матейчика, п.Ржичаного)
- •4. Беседа-интервью с ребенком.
- •Планирование действий в кризисных ситуациях
- •Ликвидация последствий чрезвычайной ситуации
- •Как помогать пережившим травму
- •Контроль по курсу
- •Тесты промежуточного контроля
- •Тесты промежуточного контроля
- •Тесты текущего контроля
- •Тесты для проверки итоговых знаний
Самооценка эмоционального состояния (по к. Изарду)
Основная эмоция |
Градация основной эмоции
|
Оценка интенсивности |
||||
Интерес |
Внимательный Концентрированный Собранный |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
||
Радость |
Наслаждающийся Счастливый Радостный |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
||
Удивление |
Удивлённый Изумлённый Поражённый |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
||
Горе |
Унылый Печальный Сломленный |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
||
Отвращение |
Чувствующий неприязнь Чувствующий отвращение Чувствующий омерзение |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
||
Презрение |
Презрительный Пренебрегающий Надменный |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
||
Страх |
Пугающий Страшный Сеющий панику |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
||
Стыд |
Застенчивый Робкий Стыдливый |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
||
Вина |
Сожалеющий Виноватый Раскаивающийся |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
||
Гнев |
Взбешённый Гневный Безумный |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Источник: к.Изард. Эмоции человека. М.: мгу, 1980 опросник для определения типа поведения по м.Фридману и р.Розенману
Инструкция: внимательно прочтите каждое утверждение и обведите цифру, соответствующую наиболее подходящей оценке вашего поведения: 1 – никогда, 2 – редко, 3 – иногда, 4 – чаще всего, 5 – всегда. Дойдя до конца, сложите все обведённые цифры.
1. |
Я всегда сержусь и раздражаюсь, если приходится стоять в очереди дольше 15 минут |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
2. |
Я решаю одновременно несколько проблем |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
3. |
В течение дня мне трудно найти время, чтобы отдохнуть и расслабиться |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
4. |
Я раздражаюсь или нервничаю, когда кто-нибудь говорит слишком медленно |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
5. |
Я всегда стараюсь победить в спорте или игре |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6. |
Проигрывая, сержусь на себя или на других |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
7. |
Мне трудно сделать для себя некоторые вещи |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
8. |
Я гораздо лучше работаю в цейтноте или под давлением |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
9. |
Я смотрю на часы, если просто сижу или не занят делом |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
10. |
Я приношу работу домой |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
11. |
Я ощущаю прилив энергии и возбуждения после пребывания в напряжении |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
12. |
Я чувствую, что должен взять на себя руководство группой, чтобы заставить дело двигаться |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
13. |
Я быстро ем, чтобы поскорее вернуться к работе |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
14. |
Я всё делаю быстро независимо от того, есть у меня время или нет |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
15. |
Я прерываю людей, если считаю, что они не правы |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
16. |
Я несговорчив и упрям, когда дело касается изменений на работе или дома |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
17. |
Когда я нервничаю, мне хочется двигаться, чтобы расслабиться |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
18. |
Я ем быстрее окружающих |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
19. |
На работе мне необходимо выполнять несколько заданий одновременно, чтобы ощущать свою производительность |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
20. |
Я не использую отпуск полностью |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
21. |
Я нахожу себя очень придирчивым и мелочным |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
22. |
Меня раздражают люди, которые не работают также усердно, как я |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
23. |
Мне кажется, что мой день заполнен не до конца |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
24. |
Я провожу много времени, думая о работе |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
25. |
Я легко теряю интерес к чему-либо |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
26. |
В выходные дни я либо работаю, либо планирую работу |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
27. |
Я спорю с людьми, думающими не так, как я |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
28. |
Сталкиваясь с проблемой, я всегда теряюсь |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
29. |
Я вмешиваюсь в чужой разговор, чтобы ускорить события |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
30. |
Я серьёзно отношусь ко всему |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
В результате ответов на вопросы вы сможете набрать от 30 (минимальная сумма баллов) до 150 (максимальная сумма баллов).
От 100 до 150 баллов – поведенческий тип А.
От 39 до 75 баллов – поведенческий тип В.
От 76 до 99 баллов – поведенческий тип АВ.
Источник: Социальная психология личности в вопросах и ответах: Учеб. пособие. – М.: Гардарики, 1999.