3. Заключение об индивидуальных особенностях психического развития ребенка. Содержание программы психологической диагностики

I. Общие сведения о ребенке

1. Фамилия, имя, отчество

2. Адрес

3. Пол: Ж. М.

4. Возраст

5. Класс, дошкольное учреждение

6. Состояние здоровья:

• практически здоров

• болеет редко

• болеет часто

• диагноз

7. Социальные условия жизни

7.1. Живет в семье (характеристика семьи)

7.2. Живет вне семьи (характеристика условий жизни)

8. Успеваемость:

• по русскому языку

• по математике

• по чтению

9. Поведение

II. Диагностика психического, личностного развития

КОМПЛЕКС МЕТОДИК ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ

Предмет обследования		№	Название методики
Психические функции	Мышление	1 2 3 4	Четвертый лишний (наглядный материал) Четвертый лишний (словесный материал) Последовательные картинки Продолжи ряд
	Память	5 6 7	Зрительная непроизвольная память Зрительная произвольная память Слуховая произвольная память
	Воля	8	Раскрашивание кружков
	Внимание	9	Отыскивание чисел
Личностный статус	Мотивация	10	Мотивация учения
	Самооценка	11 12	Экспертная оценка Самооценка учебы и поведения
	Социометрический статус	13	Социометрическое исследование
	Система решений	14	Незаконченные предложения
	Речевые особенности	15	Особенности развития речи
Школьная успеваемость	Школьные предметы	16	Успеваемость и поведение

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ПРОЦЕДУРА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЕНКА

Обследование каждого ребенка проводится в течении двух дней по 35-40 минут. В случае жалоб ребенка на усталость, утомление обследование прекращается раньше.

	Первый день		Второй день
№	Название методики	№	Название методики
10	Мотивация учения	9	Отыскивание чисел
7	Слуховая произвольная память	5	Зрительная непроизвольная память
1	Четвертый лишний (наглядный материал)	8	Раскрашивание кружков
2	Четвертый лишний (словесный материал)	12	Самооценка учебы и поведения
3	Последовательные картинки	6	Зрительная произвольная память
4	Продолжи ряд	14	Незаконченные предложения
13	Социометрическое исследование

Методика «Экспертная оценка» (№11) и изучение состояния успеваемости (№ 16) осуществляются при работе психолога с учителем.

Исследование речи (№ 15) реализуется психологом в ходе всей процедуры обследования.

ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ КРИТЕРИИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

Диагностическая оценка включает определение уровня развития каждой из основных психических функций (мышления, памяти, воли, внимания) и интегрального уровня развития познавательной деятельности.

Выделяются пять уровней психического развитая ребенка:

1-й уровень - очень высокий уровень, уровень высоких потенциальных возможностей;

2-й уровень - высокий уровень, уровень высокого актуального развития школьника;

3-й уровень - средний уровень, уровень нормы возрастного развития;

4-й уровень — низкий уровень, уровень риска;

5-й уровень - очень низкий уровень, уровень личностно-социальной дезадаптации.

Наряду с определением уровня развития психических функций устанавливаются качественные особенности индивидуально-личностного развития ребенка: мотивации, самооценки, социометрического статуса, проблемных зон отношений личности.

При оценке индивидуального психического развития учитываются состоя­ние и динамика показателей успеваемости школьника по основным видам учебной деятельности: русскому языку, чтению, математике. В исследовании учитываются также индивидуальные особенности и возможные нарушения речевой деятельности ребенка.

Ученики, у которых обнаруживается низкий (уровень риска) или очень низкий уровень (уровень личностно-социальной дезадаптации) психического развития, представляют группу повышенной социально-педагогической озабоченности, должны проходить специальное дополнительное углубленное психофизическое обследование.