- •«Кузбасская государственная педагогическая академия»
- •Учебно-методический комплекс дисциплины бз.Б.1.2 Теории обучения и воспитания
- •Рабочая программа
- •Цели и задачи дисциплины.
- •Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •Семестры и вид отчетности по дисциплине
- •Содержание дисциплины
- •6 Задания для самостоятельной работы студентов
- •7 Содержание текущего и итогового контроля.
- •Примерная программа итоговой аттестации по курсу
- •8 Литературное обеспечение дисциплины
- •9 Материально-техническое обеспечение дисциплины
9 Материально-техническое обеспечение дисциплины
№ п/п |
Наименование |
Кол-во |
Форма использования |
Ответственный |
1 |
Видеопроектор |
2 |
Демонстрация материалов лекций, семинарских, практических занятий, учебных и научных видеоматериалов |
лаборант кафедры |
2 |
Видеокомплекс (видеомагнитофон, телевизор) |
2 |
Демонстрация материалов лекций, семинарских, практических занятий, учебных и научных видеофильмов |
лаборант кафедры |
3 |
Сетевой сервер |
1 |
Организация дистанционной формы обучения, контакт обучающегося с тьютором, доступ к образовательным ресурсам |
лаборант кафедры |
4 |
Персональные компьютеры |
12 |
Доступ к образовательным ресурсам во время самостоятельной работы студентов, работа с мультимедийными материалами на практических занятиях |
лаборант кафедры |
Методические рекомендации для студентов
Тема: Педагогика в системе наук о человеке.
Подберите отрывки из художественных и научных текстов по одной из предлагаемых тем и составьте фрагмент педагогической хрестоматии (с указанием автора, названия работы, выходных данных, страниц):
Педагогика в современном мире.
Традиции и преемственность в развитии идей гуманной педагогики.
Функции педагогической науки: теоретическая, практическая, прогностическая.
Связи педагогики с философией, социологией, кибернетикой, информатикой и другими науками.
2. Составьте аннотацию на введение к книге С.И.Гессена «Основы педагогики. Введение в прикладную философию». (См. С.И.Гессен. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. - М., 1995. – С.22-39.).
Тема : Личность ребенка как объект и субъект образовательного процесса.
Проведите мини-иссследование и напишите отчет на тему: «Как школа учитывает индивидуальность и возрастные особенности учеников»? Для выполнения задания составьте анкету для учителей и учащихся, проанализируйте полученные данные.
Тема:Цель воспитания как педагогическая проблема.
Разработайте алгоритм постановки цели педагогического процесса, обоснуйте предлагаемую последовательность действий.
Тема: Целостный педагогический процесс - основной фактор развития личности.
Опишите фрагмент какого-либо занятия, участником которого вы являлись. Удалось ли преподавателю добиться целостности? В чем это проявлялось?
Тема: Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.
Составьте сравнительную таблицу «Теории содержания образования». Отразите в таблице суть теории, время её создания, достоинства и недостатки.
Изучите государственный образовательный стандарт по получаемой специальности. Предложите перечень предметов регионального и вузовского компонентов по одному из блоков дисциплин.
Тема: Обучение в целостном педагогическом процессе.
Исходя их того, что дидактические правила конкретизируют принципы обучения, охарактеризуйте основные принципы обучения через систему правил. Представьте ваш вариант в таблице.
Дидактический принцип |
Система дидактических правил |
|
|
Тема: Методы, средства и формы обучения.
Составьте таблицу «Характеристика методов обучения», пользуясь приведенной ниже схемой.
Метод обучения |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Средства обучения |
Условия успешной реализации метода |
|
|
|
|
|
2. Познакомьтесь с несколькими вариантами классификации форм организации обучения. Какой из вариантов наиболее целесообразен с точки зрения практического работника? Почему?
Тема: Воспитание в целостном педагогическом процессе.
Законспектируйте статью Бондаревской Е.В. «Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания» (Журнал «Педагогика», 1995, №4, с. 29-31).
Схематично изобразите соотношение понятий «образование», «обучение», «воспитание», «развитие». Дайте пояснения к схеме.
Тема: Система форм и методов воспитания.
Сравните и проанализируйте классификации методов обучения и методов воспитания. Есть ли какие-либо внутренние связи у этих классификаций? Разработайте схему, отражающую эти связи.
Составьте таблицу «Характеристика методов воспитания», пользуясь приведенной ниже схемой.
Метод воспитания |
Деятельность педагога |
Деятельность воспитанника |
Средства воспитания |
Условия успешной реализации метода |
|
|
|
|
|
Тема: Коллектив как объект и субъект воспитания.
Проведите мини-исследование по теме: «Самодеятельные детские организации и «неформальные» объединения, их влияние на развитие личности». Для получения результатов составьте анкету для детей, родителей, учителей и воспитателей. Прокомментируйте полученные данные.
Тема: Система образования на современном этапе.
Составьте список публикаций по теме «Система образования на современном этапе» с краткими аннотациями источников.
Методические рекомендации для преподавателей
В современных социально-экономических условиях на первый план в подготовке специалистов в области образования выдвигаются вопросы овладения педагогической культурой, дающей возможность проявить ему педагогическую эрудицию, выразить свое педагогическое кредо, определенным образом сконструировать систему взаимоотношений с воспитанником.
Курс «Теории обучения и воспитания» открывает изучение педагогических дисциплин в вузе и является основой для дальнейшего изучения педагогической науки в курсах «История педагогики и образования», «Социальная педагогика», частных методик и спецкурсов по специальности.
Основной задачей курса является формирование у студентов основ теоретико-методологических знаний в области современной педагогики. Изучение данной дисциплины обеспечивает базу для последующего углубления педагогических знаний и умений. Курс призван заложить основы педагогической культуры будущих специалистов, сформировать способность осмысливать педагогическую действительность, научить принимать наиболее эффективные решения в соответствии с требованиями современной педагогической науки. В процессе изучения курса соблюдаются такие принципы, как:
взаимосвязь общего, особенного и единичного;
взаимосвязь педагогической теории и практики;
интеграции;
дифференциации и индивидуализации.
В разделе «Педагогика в системе наук о человеке»раскрывается социальное назначение педагогики, ее место и роль в системе общественных наук. Рассматриваются методологические проблемы педагогической науки, основы теории целостного педагогического процесса.
Раздел «Обучение в целостном педагогическом процессе» нацелен на раскрытие научных основ дидактики. В нем рассматриваются сущность, движущие силы и логика образовательного процесса, проблемы его целостности. Существенное внимание уделяется проблемам содержания образования, анализу современных дидактических концепций, а также инновационным процессам в образовании.
Раздел «Воспитание в целостном педагогическом процессе» имеет своей целью раскрытие теоретических основ воспитания, его сущности, принципов, содержания, форм и методов организации. Он направлен на изучение философии воспитания, что должно обеспечить осмысление сущности воспитания как взаимодействия общечеловеческого, конкретно-исторического и национального компонентов культуры в процессе становления личности.
В содержании курса прослеживается ориентация на личность ребенка как субъекта образовательного процесса, нацеленность на установление связей между педагогической теорией и практикой, интеграцию теоретических и методических вопросов, практикоориентированный характер их усвоения, конкретизацию теоретических положений на практике.