Міністерство освіти та науки України

Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя

Кафедра психології

Соціально-психологічне дослідження класного колективу (дослідження міжособистісних взаємин у групі старшокласників)

Провів студент V курсу

Факультету ін. мов

Заочного відділення

Групи 5А-4

Олійник Валерій Іванович

Ніжин – 2012

Дослідження міжособистісних відносин у групі старшокласників, за допомогою методики соціометричного методу, я провів у 10-му класі Лосинівської ЗОШ I-III ст..

Таблиця 1

Таблиця прогнозу міжособистісних виборів

№	Хто буде обирати	Кого він (вона) будуть обирати	Аргументація вибору за даними спостережень
1.	Баранов Анатолій	Галепа Олександр	Сидять за однією партою на уроках часто ведуть переговори, на перервах проводять разом час.
2.	Глібовець Богдан	Меркулов Вячеслав	Сидять за однією партою, на уроках часто ведуть переговори. Порушують дисципліну. Підтримують один одного, повертаються до Борисенко Людмили, Кандзюби Катерини
3.	Кіріченко Валерія	Педора Оксана	Сидять за однією партою на уроках часто ведуть переговори, на перервах проводять разом час.
4.	Менько Марія	Яковлева Юлія	На перервах слухають музику в наушниках, мають однаковий музичний стиль. Разом шуткують над іншими однокласниками.
5.	Третьяк Дана	Радченко Любов	Сидять за однією партою поводять себе тихо підтримують один одного
6.	Заїка Анна	Брязкало Оксана	Сидять за однією партою Обидва учні інколи порушують дисципліну. Разом виконують задані завдання. На перервах більше спілкуються один з одним, ніж з однокласниками.
7.	Тичина Олександр	Манойленко Дарія	На перервах, завдяки мобільного телефону Манойленко Дарії, вони заходять в соціальну мережу Вконтакте.
8.	Шерембей Анастасія	Захарченко Анастасі	Шерембей Анастасія Часто просить допомогти їй розібратися із задачами, на уроках поглядає в її сторони. Разом за однією партою сидять
9.	Колпаков Богдан	Ляниченко Лілія	Разом відвідують дискотеки, ходять на театральний гурток.
10.	Деркач Олександр	Бикус Аліна	Мають однакове захоплення –як не дивно вони обоє займаються футболом у ДЮСШ.

Спостерігаючи за учнями впродовж першого (пасивного) тижня педагогічної практики, а також знайомлячись з ними, безпосередньо на уроках, я намагався побачити структуру їх міжособистісних стосунків у класі. На основі своїх спостережень я склав таблицю прогнозу міжособистісних виборів. Аналізуючи таблицю, я зробив такі припущення: в класі яскраво не виділяється окремий лідер, цю роль ділять між собою декілька учнів, хоча активної лідерської позиції виявляє Заїка Анна. До «зірок» у класі я відніс би дівчат, які гарно навчаються – Кіріченко Валерію і Заїку Анну. Вони беруть активну участь в загальношкільному житті. Якщо говорити про хлопців, то більш яскраву позицію серед інших займають:Деркач Олександр, Глібовець Богдан, які володіють більш холеричним темпераментом, без труднощів спілкуються із рештою учнів, шуткують. До «популярних» можна віднести, Педору Оксану.Аутсайдерами, як на мене, в класі є Меркулов Вячеслав.

Якщо, зробити висновок, про даний клас після спостережень, то можна сказати, що я не помітив існування всередині класного колективу окремих мікрогруп. Учні більше спілкуються з тими, хто сидить поруч, на перервах не спостерігається особливої ворожої атмосфери в класі. Цей клас дружній між собою, в якому не має таких учнів, які досить помітно відрізняються від інших. Всі учні є активними у спілкуванні, навчанні, допомагають класному керівникові та іншим вчителям.

Соціометричні критерії

Формулювання	Різновид
З ким з однокласників ти хотів би зустріти Новий рік?	Комунікативний міжособистісний, позитивний
З ким з однокласників ти не хотів би зустрічати Новий рік?	Комунікативний міжособистісний, негативний
З ким з однокласників ти б хотів виконувати відповідальне доручення?	Комунікативний діловий, позитивний
З ким з однокласників ти б не хотів виконувати відповідальне доручення?	Комунікативний діловий, негативний

Я вибрав ці соціометричні критерії, бо вважаю, що за допомогою них можна краще дослідити різні сторони міжособистісних взаємин між старшокласниками, а саме дослідити їх комунікативну міжособистісну і ділову сторони спілкування. Я вибрав позитивні і негативні критерії для того, щоб виявити лідерів і аутсайдерів у класі. Тих учнів, які є більш популярними, і тих, з ким однокласники менше спілкуються. Саме такі запитання я поставив для того, щоб учні відповідали щиро та правдиво і не мали ніяких підозр щодо мети і цілі виконання даного дослідження.