Общие сведенья о школе

Педагогическую практику я проходил в СШ№13 г. Орша. На данное время в школе обучается около 500 учеников, практически все они местные.

В целом материальная база школы хорошая, компьютерный класс, специализированные классы по биологии, химии, физики. Многие классы оснащены техническими средствами обучения. В школе имеются: слесарная мастерская, оснащенная токарно-винторезными станками ,сверлильными, фрезерным станком; столярная мастерская: оснащенная токарными, сверлильными, заточными станками. Отрицательными моментами являются то, что практически половина из них(станки)находятся в неисправном состоянии. Школа разделена на два корпуса. В одном корпусе проводятся занятия с гимназическими классами ,в другом с обычными классами. В двух корпусах имеются спортивные залы ,они в хорошем состоянии, но для нормального проведения урока не хватает инвентаря Освещение помещения мастерских комбинированное: естественное и ис­кусственное. Искусственное осуществляется кольцевыми светильниками. Отопление мастерской водяное. Вентиляция естественная .Механическая вен­тиляция отсутствует. В целом помещение слесарной мастерской не отве­чает установленным нормам проектирования, что в свою очередь приво­дит к нарушению санитарно-гигиенических условий работы в школьных мастерских. В мастерской отсутствует разметочная плита для общего пользования..

Учебная работа

Чтобы добиться успеха, учитель должен глубоко анализировать результа­ты своего труда, чутко реагировать на успехи учеников и их неудачи, пра­вильно определять причины того и другого, делать соответствующие вы­воды и корректировать на этом основании свою деятельность. Такое ут­верждение подкрепляется опытом работы передовых учителей, целых школьных коллективов. Поэтому уже в период учебы будущий учитель должен готовить себя к исследовательской работе. Навыки такой работы формируются в научном кружке.

В начале прохождения практики познакомился с педагогическим составом учителей и системой работы школы .С первых дней мне очень понравилась рабочая деятельность педагогов, которые работают в школе .И мне сразу же захотелось попробовать себя в роли преподавателя. В процессе педагогической практики посещал уроки учителей трудового обучения и физической культуры. Анализировал их методы и формы обучения, делал для себя определенные выводы.

В мастерской много плакатов при помощи, которых легче объяснить изучаемый материал и ребятам лучше его усвоить. Возле каждого станка висит инструкция по технике безопасности, что помогает избежать травм.

В первые дни моей практики я ознакомился с календарно-тематическим планом учителя труда, изучил какие практические работы выполняют ученики в каждом классе. Изучал индивидуально-психологические особенности учеников, их подготовленность к работе.

При подготовке к уроку большое внимание я уделял использованию наглядных пособий, демонстрации реальных объектов, осуществлению связи теории с практикой.

Проводя уроки, я старался найти подход к каждому ученику, т.е. заинтересовать его, активизировать его познавательную деятельность. Ребятам я показывал готовые изделия, которые они могут изготовить, тем самым вызывал у них интерес к работе. От каждого урока ребята ожидали, что их знания, работа во время занятий будут оценены. Поэтому в течении урока я стремился оценить максимальное количество учащихся и не только при проверке домашнего задания, но и в целом работу на уроках. Стоит отметить, что отметки в этот период не выставляются в классный журнал, а лишь в дневники. Постановка оценок позволяет активировать деятельность учащихся на уроке. Поэтому практически каждый ученик не в зависимости от уровня собственных знаний стремится принимать участие, показать себя и конечно заработать хороший балл.

Школьные учебники по труду хорошие, поэтому проблем с литературой не было. При объяснении нового материала очень помогали наглядные пособия.

Наиболее интереснее проходили те уроки, на которых присутствовала проблемная ситуация, которую ребятам необходимо было решить. Каждый старался найти свой наиболее рациональный ответ. И такие уроки становились очень интересными и увлекательными. Ребята старались сделать как можно быстрее и лучше. Такие уроки приносят удовольствие не только ученикам, но и преподавателям.

За время практики ученики изготавливали ручки к напильникам, которые затем сами и меняли, снимая старые, изношенные и одевая новые, изготовленные своими руками, что повышало их интерес к работе, а соответственно и ее качество.

Наиболее удачные уроки проходили в тех классах, где меньше учеников. Уследить, и помочь каждому было легче. В классах с большим количеством учеников поначалу уроки проходили не совсем так, как хотелось бы. Трудно было, узнать кто на что способен.

В моей работе встречались различные трудности. Трудно было в первые дни, так как я не знал учеников, их индивидуальных особенностей, подготовленности. И здесь на помощь приходили учителя и классные руководители. Они помогали получше узнать класс и каждого ученика.

Старались предложить варианты решения тех или иных трудностей. В дальнейшем я уже сам находил выход из затруднений.

За время практики я проводил уроки физкультуры. Темой моих уроков была баскетбольная подготовка. Уроки проходили в основном удачно, так как к уроку готовится мне помогал учитель. Вместе с ним я отрабатывал приёмы баскетбола, чтобы потом чётко, красиво и понятно показать их учащимся. На уроках я проводил эстафеты, подвижные игры.

Проводя уроки физкультуры, я использовал в основном фронтальный метод обучения. Только на зачётных уроках – индивидуальный метод.

Обучение учащихся основывалось на словесных, наглядных и практиче­ских методах обучения. Использовались такие пути активизации познава­тельной деятельности учащихся: в процессе трудового обучения, в про­цессе обязательного общественно полезного, производительного труда. На уроках проверки знаний, умений и навыков проводились контрольные работы, которым посвящаются специальные уроки. На этих уроках уча­щиеся работают самостоятельно. Учащиеся работают по исчерпывающей технической документации, т.е. по документации , содержащей все дан­ные, необходимые для выполнения трудового задания. Таким образом фактически проверяется умение учащихся пользоваться технической до­кументацией и достигать заданной точности изделия. На контрольных ра­ботах учащиеся должны не только выполнить более сложную обработку, но и проявить более глубокие знания. Вот здесь то и возникают трудно­сти. Знания, умения и навыки учащихся можно проверить различными способами: повседневное наблюдение за учебной работой учащихся, уст­ный опрос, выставление поурочного балла, проверка домашних работ учащихся, программированный контроль, тестирование, контрольная ра­бота.

При проведении уроков я столкнулся с такой проблемой как нехватка места, т.к в школе хоть и имеется два спортивных зала, но расписание составлено таким образом, что в одном зале занимается один класс, а во втором, могут заниматься до трех классов вместе, что и приводило к трудностям.