Методические рекомендации к организации внеаудиторной и аудиторной самостоятельной работы студентов

Внеаудиторная самостоятельная работа по дисциплине включает:

• подбор и изучение научно-методической литературы;

• составление библиографических списков: тематическая подборка источников всех видов в библиотеке, тематическая подборка по материалам научно-методических журналов, тематическая подборка по материалам Интернет-источников;

• составление и заполнение таблиц;

• написание конспектов статей журналов «Дефектология», «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития», составление тезисов указанных литературных источников;

• написание аннотаций, рецензий, аналитических отчетов по указанной проблеме/теме;

• написание докладов и подготовку сообщений для выступления на практическом занятии;

• составление перспективных планов по изучению русского языка, чтения, развития речи;

• анализ программ, учебников;

• написание конспекта урока, внеклассного мероприятия;

• подготовка наглядного и дидактического материала к урокам;

• подготовку к выполнению контрольной работы;

• подготовку к тестированию.

Аудиторная самостоятельная работа предполагает:

• оценку ответа сокурсника на практическом занятии;

• формулирование вопросов отвечающему сокурснику;

• моделирование уроков, внеклассных мероприятий;

• анализ просмотренных уроков, внеклассных мероприятий;

• выполнение тестов;

• выполнение контрольных работ.

Методические рекомендации студентам

Для выполнения ряда заданий студентам необходимо составить библиографию.

Составление библиографии

Составление библиографии представляет собой подбор литературных источников (книг, статей из журналов и газет) и их библиографическое описание.

В рамках изучения ряда тем предлагается составить различные виды библиографических описаний:

- тематическая подборка всех источников в библиотеке института (статьи, учебники, учебные пособия, научно-популярные издания);

- тематическая подборка материалов научно-методических журналов («Дефектология», «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития»);

- ретроспективная тематическая подборка (за несколько лет, за определенный период);

- тематическая подборка по материалам Интернет-источников (сайты электронных библиотек и официальные сайты периодических изданий www.pedlib.ru, www.elibrary.ru, www.gnpbu.ru, www.100tezisov.ru, www.schoolpress.ru и др.)

Основным местом работы является библиотека. При оформлении выходных данных источника указываются фамилия и инициалы автора, название работы, место и год издания, общее количество страниц. Например:

Аксенова, А. К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе / А. К. Аксенова. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 320 с.

Если книга выпущена под чьей-либо редакцией, то описание будет такое:

Русский язык. Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида / под ред. В. В. Воронковой. Сб. 1. – М. : ВЛАДОС, 2000. – С. 5-28.

При описании статьи указывается фамилия и инициалы автора, название статьи, название журнала или газеты, год издания, номер журнала (или дата выхода газеты), номера страниц, на которых напечатана данная статья. Например:

Наумова, В.В. Практическая направленность уроков делового и творческого письма в 10 классе / В. В. Наумова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2008. - №4. – С. 21-25.

Подобранные источники следует выписать на отдельные карточки и расположить карточки в алфавитном порядке.