2. Содержание разделов дисциплины

Раздел 1 Методика преподавания русского языка в специальной (коррекционной) школе VIII вида как педагогическая наука

Тема 1.1. Методика преподавания русского языка в специальной (коррекционной) школе VIII вида как педагогическая наука

Характеристика методики преподавания русского языка как педагогической науки. Понятие, объект, предмет, задачи и основные преподавания русского языка.

Методологическая основа методики преподавания русского языка. Ступени методической иерархии. Методы научного исследования методики преподавания русского языка: анализ научно-методической литературы, педагогический эксперимент, наблюдение за процессом обучения школьников русскому языку, изучение детских работ и документации и т.д.

Связь методики преподавания русского языка с другими науками.

Литература

1. Аксенова, А. К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе / А. К. Аксенова. – М. : ВЛАДОС, 2004. – С. 7-15.

2. Актуальные проблемы олигофренопедагогики. Сб. научных тезисов. - М. : АПН СССР, 1988. – 250 с.

3. Львов, М. Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах / М. Р. Львов, В. Г. Горецкий, О. В. Сосновская. – М. : «Академия», 2004. - С. 5-16.

Тема 1.2. Русский язык как учебный предмет в специальной (коррекционной) школе VIII вида

Место и значение русского языка в системе обучения и воспитания умственно отсталых учащихся. Задачи обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

Коррекционная направленность обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе VIII вида: работа над устранением недостатков прошлого опыта учащихся (выделение пропедевтических периодов обучения – добукварного и практических грамматических упражнений в младших классах); работа над устранением недостатков мыслительной деятельности (концентрическое расположение материала в программе по русскому языку, увеличение количества уроков по каждой теме); работа над устранением недостатков всех сторон речи учащихся (введение специальных уроков развития устной речи, развитие речи на всех уроках русского языка).

Практическая направленность обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе VIII вида: отбор теоретических сведений с учетом степени их практической значимости для обучения умственно отсталых учащихся русскому языку; направленность курса русского языка на овладение ими коммуникативной функцией языка; получение ряда теоретических сведений практическим путем; элементарный, но законченный характер курса русского языка в специальной (коррекционной) школе VIII вида и т.д.

Основные этапы обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе VIII вида (I этап - 1 класс: обучение грамоте; II этап -2-4 классы: объяснительное чтение, практические грамматические упражнения; III этап — 5-9 классы: литературное чтение, теоретическое изучение элементарного курса практической грамматики). Задачи данных этапов. Основные методы и приемы обучения на каждом из них.

Литература

1. Аксенова, А. К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе / А. К. Аксенова. – М. : ВЛАДОС, 2004. – С. 15-24.

2. Аксенова, А. К. Коррекционная и практическая направленность программы по русскому языку / А. К. Аксенова // Обучение и воспитание умственно отсталого ребенка / под ред. М. Н. Перовой. – М. : МГПИ им. В. И. Ленина, 1992. – С. 3-9.

3. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе / под ред. В. В. Воронковой. – М. : «Школа-Пресс», 1994. – 416 с.

4. Лалаева, Р. И. Особенности речевого развития умственно отсталых школьников / Р. И. Лалаева // Дефектология. - 2003. - №3. – С. 29-33.

5. Петрова, В. Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы / В. Г. Петрова. – М.: Педагогика, 1977. – 200 с.

6. Русский язык. Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида / под ред. В. В. Воронковой. Сб. 1. – М. : ВЛАДОС, 2000. – С. 5-28.