- •«Утверждаю»
- •График работы учителя-логопеда (фио)
- •(Подпись)
- •«Утверждаю»
- •Годовой план работы учителя-логопеда (фио) на 20____ /20____ учебный год
- •«Утверждаю»
- •* Перспективный план мероприятий на 20___ /20___ учебный год
- •* Стартовая логопедическая диагностика ________ группы на 20___ /20___ учебный год
- •Условные обозначения диагностических параметров:
- •Обследования речи детей ____________ группы мдоу № _____ на 20___ /20___ учебный год
- •«Утверждаю»
- •* Список коррекционной группы на ___ полугодие 20____ /20____ учебный год
- •План коррекционно-речевой работы на 20___ /20___ учебный год
- •* Журнал посещения детьми логопункта на 20___ /20___ учебный год
- •* Журнал учета проводимых консультаций (просветительская работа)
- •* Журнал учета движения детей логопедического пункта
- •* Перспективное планирование индивидуальной и подгрупповой работы при коррекции фонетических и фонематических недостатков речи. Сонорная группа звуков ([р], [р`], [л], [л`])
- •Перспективное планирование индивидуальной работы при коррекции фонетических и фонематических недостатков речи. Свистящая и шипящая группа звуков [с], [с`], [з], [з`], [ш], [ж], африкат [ц]
- •«Утверждаю»
- •* Годовой план организации коррекционно-педагогической работы на 20___ /20___ учебный год
- •* Логопедическая карта обследования при фонетико-фонематическом недоразвитии речи
- •Фонематическая система
- •II этап
- •III этап
- •IV этап
- •Индивидуальный план коррекционной работы с ребенком на учебный год
- •I. Подготовительный
- •II. Формирование произносительных умений и навыков
- •План индивидуальной работы по коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи
- •План индивидуальной работы по коррекции фонетического недоразвития речи
- •Перспективный план работы учителя-логопеда
- •План индивидуальных занятий с детьми с речевыми нарушениями
- •Программа работы логопеда
- •(Ф.И.О. Заведующей) Заявление
- •(Ф.И.О. Заведующей) Заявление
- •Развитие фонематического анализа, синтеза, представлений:
- •Лексика:
- •Развитие связной речи:
- •Развитие мелкой моторики:
- •II период обучения (январь, февраль, март) Развитие общих речевых навыков:
- •Звукопроизношение:
- •Развитие фонематического анализа, синтеза, представлений:
- •Лексика:
- •Грамматический строй речи:
- •Развитие связной речи:
- •Развитие мелкой моторики:
- •Развитие связной речи:
- •Развитие мелкой моторики:
- •*Формы речевых карт
- •Анкетные данные
- •Сведения о родителях
- •Анамнез
- •Раннее психомоторное развитие
- •Перенесенные заболевания:
- •Раннее речевое развитие
- •Адаптация в детском саду
- •Поведение ребенка в коллективе
- •Психолого-логопедическое обследование
- •Исследование восприятия
- •3.1. Зрительное восприятие
- •3.2. Слуховое внимание, восприятие
- •Праксис
- •4.1. Пространственный праксис
- •4.3. Динамический праксис
- •5. Исследование моторики
- •6. Строение артикуляционного аппарата
- •7. Общее звучание речи
- •8. Состояние звукопроизношения
- •9. Воспроизведение звуко-слоговой структуры
- •10. Фонематическое восприятие, анализ и синтез
- •11. Состояние лексики и грамматического строя
- •12. Понимание рассказа
- •13. Активный словарь
- •14. Словоизменение
- •15. Словообразование
- •16. Связная речь
- •Консультации специалистов
- •Дневник логопеда
- •Рекомендации к взаимосвязи логопеда и воспитателей в коррекционно-развивающем процессе Особенности работы воспитателя в коррекционных группах
- •Коррекционные задачи, стоящие перед воспитателем логопедической группы
- •Основные направления коррекционной работы воспитателя
- •Работа воспитателя и логопеда при коррекции звукопроизношения
- •Поэтапная работа логопеда и воспитателя по лексической теме
- •Разграничение функций логопеда и воспитателя в процессе работы по лексической теме
- •Рекомендации воспитателю по использованию лексико-грамматических тем в старших логопедических группах
- •План совместной работы воспитателя и логопеда (группа ффн)
* Логопедическая карта обследования при фонетико-фонематическом недоразвитии речи
Фамилия, имя ребенка ____________________________________ Дата зачисления на логопункт ________________
Дата рождения ________________ Домашний адрес ______________________________________________________
Жалобы родителей __________________________________________________________________________________
Краткие анамнестические данные _____________________________________________________________________
Когда ребенок начал говорить _________________ Общее состояние слуха __________________________________
Особенности строения речевого аппарата _______________________________________________________________
Фонетическая система (отсутствие, замены, изменение звуков, нарушение звуковых дифференцировок)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Фонематическая система
Слухопроизносительная дифференциация
Дата |
Слуховая дифференциация |
Произносительная дифференциация (повторение) |
||||||||||||||||||||||||||
Отдельных звуков |
Звуковых рядов |
Отдельных звуков |
Звуковых рядов |
|||||||||||||||||||||||||
Ряд |
Сочетан. СГ |
Ряд слогов СГ |
с-р |
д-н |
л-м |
т-д |
л-н |
Ряд |
Сочет. СГ |
Соч. СГ-ГС |
Ряд слогов СГ-ГС |
|||||||||||||||||
с-р |
д-н |
л-м |
т-д |
л-н |
2 гл. |
3 гл. |
4 гл. |
2 гл. |
3 гл. |
4 гл. |
N |
Замена |
Перестановка |
N |
Замена |
Перестановка |
N |
Замена |
Оглушение |
Озвончение |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дифференциация слов, отличающихся парами фонем
Дата |
По ряду признаков |
по твердости-мягкости |
По глухости-звонкости |
Свистящие -шипящие |
Соноры по (вибрации) |
||||||||
дом-дым |
лук-лак |
лук-жук |
кот-рот |
зуб-суп |
коза-коса |
корка-горка |
нож-нос |
крыса-крыша |
миска-мишка |
рак-лак |
ложки-рожки |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Фонематический анализ
Дата |
Дифференциация слов по: |
Выделение фонем на фоне слова |
Выделение фонем из слова |
Определение места звука |
определение полож.зв. по отношению к др. |
опред. послед. звука в слове |
количествен. анализ |
Расч. слога |
|||||||||||
месту ударения |
слогонаполнямости |
гл. под ударением в начале слова |
согласная в начале слова |
Согласная в конце слова |
Гласная в середине слова |
согласная в середине слова |
|||||||||||||
сок- носок |
коза-стрекоза |
лук-каблук |
начало |
конец |
начало |
середина |
конец |
ГС |
СГ |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Фонематический синтез и фонематические представления
Дата |
Фонематический синтез |
Фонематические представления |
|||||
звуковой |
слоговой |
придумывание слов |
подбор картинок на данный звук |
||||
с миним. паузой |
с "зашумлением" |
с миним. паузой |
с "зашумлением" |
на данный звук |
на данный слог |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лексическая система (понимание и использование слов) __________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________ Грамматическая система (грамматические признаки в словосочетаниях, предложении, тексте) ________ ___________________________________________________________________________________________________
Состояние общих речевых навыков (темп, ритм, артикуляция, дикция, голос, речевое дыхание, словопроизношение)_____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
Логопедическое заключение ________________________________________________________________________
Дата отчисления из логопункта _______________ Окончательное заключение ____________________________
_______________________ учитель-логопед
ПРОТОКОЛ ОБСЛЕДОВАНИЯ (при фонетическом недоразвитии речи)
Фамилия, имя, отчество____________________________________________
Дата_____________ Возраст_____________________________
Диагностика периферических нарушений речи
I этап
Общие анамнестические данные______________________________________________________
Психическое и физическое состояние, особенности поведения_____________________________
__________________________________________________________________________________
Эмоциональные проявления, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Стремления, интересы
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Особенности психомоторного развития
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Речевая среда и особенности речевого развития
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заключение________________________________________________________________________