- •Функции психолого-педагогического модуля
- •Перечень отчетных материалов, представляемых практикантами к психолого-педагогическому модулю
- •Рекомендации к оформлению отчетных материалов
- •Задание, обязательное для всех студентов Разработайте и реализуйте проект внеурочного воспитательного мероприятия по истории. Подготовьте отчет о реализации проекта по следующей схеме:
- •Примечание: внеурочное воспитательное мероприятие означает, что оно проводится не в рамках урока. Это не урок!!!
- •Задания по выбору (для обязательного выполнения выбирается одно из заданий)
- •Посетите родительское собрание. Подготовьте отчет о посещении родительского собрания по следующей схеме:
- •Посетите классный час. Подготовьте отчет о посещении классного часа по следующей схеме:
- •Разработайте и реализуйте проект изучения особенностей педагогического общения учителя истории. Подготовьте отчет о реализации проекта по следующей схеме:
- •Разработайте и реализуйте проект изучения эффективности групповой формы организации обучения истории в образовательном учреждении. Подготовьте отчет о реализации проекта по следующей схеме:
Разработайте и реализуйте проект изучения особенностей педагогического общения учителя истории. Подготовьте отчет о реализации проекта по следующей схеме:
а) наименование проекта «Особенности педагогического общения учителя истории»;
б) наименование образовательного учреждения (например, МОУ «СОШ № 28)
в) классы, в которых преподает учитель (например, 5а, 7в, 9б, 11)
г) методы и методики (например, наблюдение, тестирование, методика К.Н. Томаса, методика В.Ф. Ряховского)
д) резюме по результатам наблюдения за особенностями педагогического общения (например, «по результатам наблюдения установлены следующие стиль и уровень педагогического общения учителя …… . Эти особенности проявились в следующих ситуациях … .);
е) результаты тестирования (например, «по методике К.Н. Томаса установлено преобладание стиля реагирования в конфликтах сотрудничество, свидетельствующего о следующих качествах коммуникативной культуры учителя …. .»)
ж) аналитическое сопоставление результатов наблюдения и тестирования с обозначением вариантов педагогического общения с учетом возрастных категорий учащихся, с которыми работает учитель;
з) психолого-педагогические рекомендации студента по организации педагогического общения учителя с разными возрастными категориями учащихся.
Разработайте и реализуйте проект изучения эффективности групповой формы организации обучения истории в образовательном учреждении. Подготовьте отчет о реализации проекта по следующей схеме:
а) наименование проекта «Эффективность групповой формы организации обучения истории в образовательном учреждении»;
б) наименование образовательного учреждения (например, МОУ «СОШ № 28»);
в) количество уроков истории, на которых велось изучение эффективности групповой формы организации обучения с указанием ученического класса (например, «посещено 6 уроков истории с групповой формой организации обучения; из них 2 урока в 5-х классах, 4 урока в 10-х классах»);
г) особенности организации групповой формы обучения: тема урока, класс, задачи урока (задачи урока определяются в беседе с учителем), этап урока, на котором организована групповая форма, содержание инструкции учителя, правила составления групп, предъявленные учителем на уроке, количество групп учащихся, количество учащихся в группах, содержание учебных заданий для групп, способы представления результатов групповой деятельности, оценка деятельности групп учителем, иные параметры;
д) психолого-педагогические критерии эффективности групповой формы обучения истории (3 – 5 критериев, например, учет возрастных особенностей учащихся; представленность в каждой микрогруппе учащихся носителей социальных ролей лидера-организатора, эксперта, оппонента, исполнителя, психологическая совместимость членов микрогруппы и т.д.);
е) анализ эффективности групповой формы организации обучения истории по двум параметрам:
обоснование соответствия групповой формы организации обучения выделенным в пункте «д» психолого-педагогическим критериям (например, полностью соответствует критерию … , потому что …; соответствует критерию … , потому что … ; соответствует критерию … лишь отчасти, потому что … ; не соответствует критерию … , потому что … );
качество знаний учащихся по итогам оценивания результатов работы (например, за групповую работу поставлено «5» - …, «4»- …, «3» - …, «2» - …);
ж) психолого-педагогические рекомендации студента по организации групповой формы обучения с разными возрастными категориями учащихся.
Разработайте и реализуйте проект изучения межличностных отношений в группе (классе) учащихся на основе социометрической методики. Подготовьте отчет о реализации проекта по следующей схеме:
а) наименование проекта «Изучение межличностных отношений в группе»;
б) наименование образовательного учреждения (например, МОУ «СОШ № 28);
в) класс (например, 7а);
г) наименование методики « Социометрия»;
д) описание предпочтений класса в трех сферах социометрии: сфера учебной деятельности, сфера досуга, сфера интимного общения;
е) стимульный материал социометрии к выделенным трем сферам;
ж) социометрические матрицы по выделенным трем сферам;
з) анализ и интерпретация данных;
и) рекомендации студента по использованию полученных данных в обучении и воспитании учащихся.
Посетите заседание методического объединения учителей истории. Подготовьте отчет о посещении по следующей схеме:
а) наименование образовательного учреждения (например, МОУ «СОШ № 28 г. Архангельска»);
б) дата и тема заседания МО учителей истории;
в) конспект заседания МО учителей истории;
г) анализ актуальности и эффективности заседания МО учителей истории;
д) предложения студента к организации и проведению МО учителей истории, аргументация предложений.
Посетите заседание педагогического совета школы. Подготовьте отчет о посещении по следующей схеме:
а) наименование образовательного учреждения (например, МОУ «СОШ № 28 г. Архангельска»);
б) дата и тема заседания педагогического совета;
в) конспект заседания педагогического совета;
г) анализ актуальности и эффективности заседания педагогического совета;
д) предложения студента к организации и проведению педагогического совета, аргументация предложений.
Ознакомьтесь с Уставом образовательного учреждения базы практики. Сопоставьте структуру Устава образовательного учреждения со структурой устава, предусмотренной Законом РФ «Об образовании». Представьте отчет о результатах сопоставления, предварительно обозначив структуру отчета.
Примечание: в последние 2 года практиканты, выбравшие это задание, представляют очень неудачные отчеты. Возможно, это связано с тем, что практиканты обращаются к ранним версиям Закона РФ «Об образовании» без учета изменений, которые вносились в Закон РФ «Об образовании».
Не советую выбирать это задание еще по одной причине: В настоящее время изменяется наименование муниципальных общеобразовательных учреждений, значит будет изменяться Устав.
Разработайте и реализуйте проект «Психолого-педагогический портрет современного учителя истории». Представьте отчет о реализации проекта по следующей схеме:
а) наименование проекта «Психолого-педагогический портрет современного учителя истории»;
б) наименование образовательного учреждения (например, МОУ «СОШ №28 г. Архангельска»;
в) ФИО учителя;
г) стаж работы, категория (например, 10 лет, первая категория). Стаж работы и категория устанавливается в личной беседе с учителем или секретарем образовательного учреждения;
д) методы реализации проекта (например, наблюдение, беседа, интервью и т.д.);
е) структура психолого-педагогического портрета (7 – 9 категорий);
ж) описание каждого структурного элемента, выделенного в пункте «е» на примере данного учителя истории.
з) ваш отзыв о качестве профессиональной деятельности учителя истории
Советы: оживляйте этот проект фотографиями, видео, интервью с учителем, его профессиональным портфолио. Покажите учителя, с которым вам посчастливилось вместе работать, как яркого, нетривиального, удивительного профессионала и человека.