- •Теоретическая педагогика
- •Часть II. Методические рекомендации
- •Часть II. Методические рекомендации и план освоения учебной дисциплины.Описание учебно-методического комплекса
- •Виды учебной работы
- •Тематический план освоения учебной дисциплины
- •Тема 1. Педагогическая наука и педагогическая действительность
- •Лекции 1-2.
- •Тема 2. Методология педагогической науки и деятельности.
- •Лекция 1.
- •Лекция 2.
- •Лекция 3.
- •Тема 3. Педагогический процесс
- •Лекция 1.
- •Лекция 2.
- •Лекция 3.
- •Тема 4. Воспитание
- •Тема 5. Обучение и образование
- •Лекция 1. Дидактика как наука
- •Лекции 2. Сущность процесса обучения
- •Лекции 4. Методы, приемы, средства обучения
- •Лекция 5. Формы обучения
- •Вопросы содержания образования в Законе рф «Об образовании».
- •«Государственный образовательный стандарт и его реализация»
- •Тема 6. Субъекты целостного педагогического процесса.
- •Лекция 1. Педагогическое взаимодействие в воспитании
- •Лекция 2. Семья в системе социализации и воспитания личности.
- •Лекция 3. Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Лекция 4. Работа с родителями
- •Примерная тематика курсовых работ по курсу «Теоретическая педагогика»
- •Вопросы для самоконтроля
- •Педагогический Факультет
- •Необходимый минимум для допуска к промежуточной аттестации: 40 баллов.
Тема 5. Обучение и образование
Лекции: 8 часов. Семинарские занятия: 10 часов.
Внеаудиторная самостоятельная работа: 16 часов.
Лекция 1. Дидактика как наука
План лекции:
Дидактика как раздел педагогической науки, изучающий вопросы обучения и воспитания.
Место дидактики в системе педагогического знания. Связь дидактики с другими науками.
Методологические основы дидактики.
Задачи дидактики на современном этапе развития педагогической науки и практики.
Лекции 2. Сущность процесса обучения
План лекции:
Сущность процесса обучения и его основные характеристики.
Функции обучения. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения.
Двусторонний и личностный характер обучения. Единство преподавания и учения. Связь образования и самообразования. Обучение как сотворчество учителя и ученика.
Закономерности и принципы обучения.
Основные теории и концепции обучения.
Лекция 3. Сущность и структура содержания образования.
План лекции:
1. Сущность и структура содержания образования; его основные характеристики.
2. Источники формирования содержания образования; критерии его отбора.
Различные подходы к формированию и конструированию содержания образования на разных ступенях обучения.
3.Государственный образовательный стандарт и его реализация.
4.Образовательные программы, учебные планы, учебные программы, учебники. Их назначение и особенности построения.
Лекции 4. Методы, приемы, средства обучения
План лекции:
1. Методы, приемы и средства обучения. Требования к их отбору и использованию.
2. Классификация методов обучения. Классификация средств обучения.
3. Репродуктивные и проблемные методы обучения. Особенности проблемного обучения с детьми разного возраста.
4. Основные методы, средства и формы обучения в современных образовательных учреждениях. Современные информационные технологии обучения.
Лекция 5. Формы обучения
План лекции:
Формы организации обучения и их развитие в дидактике.
Современные модели организации обучения. Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы. Система дополнительного образования для детей и взрослых; ее назначение и формы организации.
Инновационные образовательные процессы.
Семинарское занятие 1.
«Характеристика классических принципов обучения»
Вопросы для обсуждения:
Сущностные характеристики процесса обучения.
Закономерности и принципы обучения; их взаимосвязь.
Характеристика классических принципов обучения.
Современные концепции школьного и вузовского образования.
Семинарское занятие 2.
Вопросы содержания образования в Законе рф «Об образовании».
Вопросы для обсуждения:
1.Государственный образовательный стандарт: определение стандарта, его назначение, краткая характеристика позиций статьи 7 Закона РФ «Об образовании».
2.Образовательная программа: ее сущность, виды, характеристика образовательных программ по уровню и направленности (статья 9 Закона РФ «Об образовании»).
3.Общие требования к содержанию образования. Их характеристика по статье Закона РФ «Об образовании» 14).