«Управление дошкольным образованием»

Модуль №1. Организация маркетингового исследования.

«Методическая практика в доу»

Модуль №1. Организационные основы управления ДОУ.

Модуль №2. Изучение профессиональной деятельности руководителя и методиста ДОУ

Модуль №3. Изучение особенностей руководства педагогическим коллективом ДОУ.

Модуль №4. Изучение системы аттестации педагогических кадров и лицензирования дошкольных образовательных учреждений.

Перед началом практики на факультете проводится установочная конференция по проблемам реализации задач и содержания практики.

Каждый студент составляет и работает по индивидуальному календарному плану практики в течении отведенного времени.

По окончании практики на факультете проводится итоговая конференция, на которую студенты предоставляют дневник-отчет и другую отчетную документацию, предусмотренную программой практики по каждому модулю, а так же групповой тематический отчет.

Формой итогового контроля является дифференцированный зачет.

«Управление дошкольным образованием»

Модуль №1. Организация маркетингового исследования.

«Методическая практика в доу»

Модуль №1. Организационные основы управления ДОУ.

Цель: Изучить систему организации и управления ДОУ.

Задачи:

• Закрепить знания, полученные в процессе теоретического обучения.

• Сформировать полноценное представление о системе организации педагогического процесса в ДОУ.

• Изучить документы, регламентирующие деятельность ДОУ.

• Составить представление об организации управления на примере одного конкретного ДОУ.

Деятельностный этап.

1. Встречи с заведующей ДОУ, методистом, с целью ознакомления с системой работы данного ДОУ.

Проблемы для обсуждения во время встреч:

• Тип, вид дошкольного учреждения; специализация, виды услуг;

• основные направления деятельности;

• перечень основных и дополнительных образовательных услуг;

• основные и дополнительные источники финансирования;

• особенности материальной базы;

• штатное расписание дошкольного учреждения;

• структура управления в ДОУ, взаимодействие структурных подразделений,

• квалификация работников ДОУ, укомплектованность педагогическими кадрами, наличие вакансий;

• особенности организации педагогического процесса;

• характеристика программ воспитания и обучения, реализуемая ДОУ;

• программа развития ДОУ;

• задачи годового плана работы;

• перспектива развития учреждения.

2. ознакомление с основной документацией дошкольного учреждения: Устав ДОУ; Договор между ДОУ и родителями; Договор между учредителем и ДОУ; Лицензией ДОУ; Программой развития ДОУ; планами работы на учебный год, месяц; Книгой движения детей; Книгой приказов и распоряжений по ДОУ; Тетрадью наблюдения педагогического процесса; Протоколами заседания Совета педагогов и др.

3. Составление таблицы «Нормативно-правовое обеспечение деятельности ДОУ».

Выделить локальные нормативно-правовые акты, регулирующие деятельность ДОУ.

(В таблице отразить название документа, год издания, сроки действия.)

Самостоятельная работа студентов

1. подготовить бланки протоколов для проведения беседы с заведующей и методистом, продумать содержание вопросов.

2. изучить основные документы, регламентирующие деятельность ДОУ (Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении; Положение о порядке лицензирования образовательных учреждений; и др.)

Этап рефлексии:

• оценка документов, регламентирующих деятельность ДОУ, критериям современных требований.

• Сделать вывод об организации системы управления ДОУ.

Подготовка отчета по модулю:

• написание справки-отчета по проблемам руководства ДОУ;

Модуль №2. Изучение профессиональной деятельности руководителя и методиста ДОУ.

Цель: изучить специфику профессиональной деятельности заведующей и методиста ДОУ.

Задачи:

• изучение документов, регламентирующих профессиональную деятельность заведующей и методиста ДОУ;

• изучение содержания профессиональной деятельности заведующей и методиста ДОУ на примере конкретного образовательного учреждения;

• изучение и анализ эффективности использования рабочего времени в управленческой деятельности;

• формирование полноценного представления о системе организации контроля в ДОУ;

• овладение умениями осуществлять методическую помощь воспитателям.

• Изучение организации и проведения педагогических советов в детском саду.

Этап целеполагания:

• определение роли и места заведующей, методиста в системе ДОУ: структура управления, общие и профессиональные функции руководителя;

• проведение сравнительного анализа должностных обязанностей заведующей и методиста образовательного учреждения; зав.хозяйством и старшей мед. сестры; психолога и воспитателя;

• Выявление специфики организации контроля в дошкольном образовательном учреждении;

• Выявить специфику организации и проведения заседаний педагогического совета в ДОУ.

Деятельностный этап:

1. встречи с зав. ДОУ, методистом.

Проблемы для обсуждения во время встреч.

1. Каким образом организована в ДОУ работа управленческого персонала?

• Как распределены обязанности между членами административной группы в дошкольном учреждении?

• Как происходит обмен информацией о состоянии воспитательно-образовательной работы?

• Удовлетворены ли члены управленческой группы распределением функциональных обязанностей?

• Каким образом Вы планируете рабочий день?

2. Как организуется контроль в дошкольном учреждении?

• Как отбирают заведующий и старший воспитатель объекты для изучения и анализа?

• Охвачены ли контролем все основные стороны педагогического процесса?

• Существует ли дошкольном учреждении система контроля?

• Обеспечивается ли гласность контроля? Каким образом?

• Как подготовиться к проведению контроля?

• Какие методы контроля наиболее эффективны в данном дошкольном учреждении?

• Как заведующий, старший воспитатель организуют проверку планов воспитательной работы (как часто, определены ли дни проверки планов, «фронтальная» и «тематическая», фиксация анализов планов)? Как организован контроль за реализацией плана воспитательной работы?

• Каким образом осуществляется связь функции контроля с другими функциями управления?

3. В чем сущность методической работы в данном дошкольном учреждении?

• Каковы основные формы методической работы, используемые в данном ДОУ?

• Как осуществляется планирование методической работы с педагогическим коллективом и конкретно с каждым воспитателем?

• Акцентируется ли внимание на специфике методов и приемов, используемых в методической работе с педагогами разной квалификации?

• Что является главным в методической работе с молодыми специалистами?

• Какие проблемы возникают при организации методической работы с кадрами и как они разрешаются?

2. Провести наблюдение за деятельностью заведующей ДОУ, методиста в течении дня. На основе наблюдений, педагогического анализа, бесед, составить циклограммы рабочего дня названных работников, используя следующую таблицу:

№ п/П, временной промежуток

ВИДЫ РАБОТЫ

ЗАТРАТЫ ВРЕМЕНИ

Анализ использования времени осуществляйте на основе должностных обязанностей. Определите, какой из функций управления было уделено больше внимания.

3. В ходе совместного обсуждения с руководителем ДОУ (методистом) определить цели и объекты оперативного (текущего) контроля, разработать и реализовать программу (план) оперативного контроля в разных группах ДОУ. По итогам оперативного контроля выработать рекомендации и определить пути исправления недостатков.

Примечание: задание выполняется по подгруппам.

4. В ходе совместного обсуждения с руководителем ДОУ (методистом) определить цели и объекты тематического контроля, разработать и реализовать программу (план) тематического контроля в разных группах ДОУ. По итогам контроля выработать рекомендации и определить пути исправления недостатков.

Примечание: задание выполняется по подгруппам.

5. Принять участие в организации и проведении индивидуальной или групповой формы оказания методической помощи воспитателям. Предусматривается также подготовка и оформление методических разработок по отдельным вопросам воспитания и обучения детей, подготовка и оформление конспектов, докладов, тематических выставок, учебно-наглядных пособий, папок-передвижек, атрибутов и др.

Примечание: задание выполняется индивидуально каждым студентом или по подгруппам..

6. Провести беседу с методистом по вопросу организации и проведения заседаний педагогического Совета: тематика; подготовка к проведению, ведение протоколов, структура, соответствие предъявляемым требованиям, контроль за исполнением решений.

Изучить материалы заседаний.

Выделить ведущие формы организации методической помощи воспитателям в данном ДОУ (традиционная: консультация, семинар, семинар-практикум; или с использованием современных методов активизации воспитателей: деловая игра, «мозговой штурм», педагогический ринг», решение педагогических задач, конкурс, «пресс-конференция», исследовательская игра, имитационно-символическая игра, дискуссионный круглый стол и т.п.).

Обсудить тематику предстоящего педагогического совета, форму и технологию его проведения.

7. Организовать и провести педагогический совет в дошкольном образовательном учреждении в нетрадиционной форме.

Примечание: задание выполняется группой студентов.

Самостоятельная работа студентов

• самостоятельная работа, направленная на изучение должностных инструкций работников ДОУ;

• изучить основные виды и формы контроля;

• подготовить бланки протоколов оперативного, тематического контроля в группах ДОУ, по выбранному направлению, например, организация питания в группах, организация наблюдений в природе, организация двигательного режима в течении дня, организация прогулки, и др.

• Подготовиться к проведению одной из форм методической работы (разработать содержание, изготовить пособия);

• Подготовиться к проведению беседы с зав. ДОУ , методистом по вопросам организации и проведения педагогического совета, продумать содержание вопросов, подготовить бланки протоколов.

• Подготовиться к организации и проведению педагогического совета в дошкольном образовательном учреждении в нетрадиционной форме.

Этап рефлексии.

1. Сделать анализ использования времени заведующей ДОУ, методиста на основе должностных обязанностей; выделить ведущие функции управления на данный промежуток времени; определить причины потери времени в управленческой деятельности;

2. В ходе группового обсуждения в ДОУ представить полученные результаты оперативного, тематического контроля.

2. В ходе группового обсуждения в ДОУ сделать выводы о специфике организации методической работы, оценить готовность студентов к ее осуществлению.

Подготовка отчета по модулю:

• письменный отчет по модулю.

• план-конспект проведения методической работы;

• Программа, протокол заседания педагогического совета ( один на группу студентов)

Критерии оценки деятельности студента:

• уровень профессионально педагогических умений;

• уровень педагогического анализа и рефлексии;

• качество отчетной документации.

Модуль №3.

Изучение особенностей руководства педагогическим коллективом ДОУ.

Цель: изучить специфику педагогического коллектива и особенности руководства им.

Задачи:

• Закрепление понятий «стиль руководства», «социально-психологический климат в педагогическом коллективе», «синдром профессионального «выгорания»».

• Совершенствование исследовательских способностей и умений.

• Выработка индивидуального стиля педагогической деятельности.

Этап целеполагания:

• актуализация психологических знаний;

• формулирование и обоснование гипотез изучения личности руководителя и педагогического коллектива;

• подбор необходимых методик изучения.

Экспериментальный этап:

• изучение стиля руководства педагогическим коллективом ДОУ с использованием подобранных методик, их обоснование;

• изучение и оценка социально-психологического климата в пед.коллективе с использованием подобранных методик;

• изучение и оценка уровня развития педагогического коллектива и прогнозирование успешности его деятельности;

• изучение уровня проявления синдрома профессионального «выгорания» в ДОУ;

• изучение удовлетворенности работой и жизнедеятельностью педагогов в образовательном учреждении;

• выявление взаимосвязи изучаемых компонентов; формулирование выводов.

Примечание: исследования организуются по всем направлениям в каждой возрастной группе подгруппой студентов.

Этап рефлексии:

• соответствие гипотезы и результатов исследования;

• оценка достигнутых результатов;

предложения по совершенствованию руководства педагогическим коллективом.

• Представить полученные результаты на итоговом групповом обсуждении, в ходе которого сделать вывод о специфике педагогического коллектива и особенности руководства им.

Подготовка отчета по модулю:

Отчет – справка по итогам обследования ДОУ, в которой:

• Раскрыть технологию осуществления исследования;

• охарактеризовать особенности педагогического коллектива и руководства педагогическим коллективом в данном ДОУ;

• внести предложения по совершенствованию управления дошкольным учреждением.

Критерии оценки деятельности студента:

• качество оперирования знаниями (воспроизведение, распознавание, адаптация);

• обоснованность выдвинутых гипотез;

• подтверждение гипотезы результатами исследования;

• качество материалов исследования.

Модуль №4. Изучение системы аттестации педагогических кадров и лицензирования дошкольных образовательных учреждений.

Цель: адаптация к управленческой деятельности.

Задачи:

• изучение документов, регламентирующих проведение аттестации педагогических кадров и лицензирования дошкольных образовательных учреждений.

• формирование полноценного представления о системе проведения аттестации педагогических кадров и лицензирования дошкольных образовательных учреждений.

Этап целеполагания:

• Сделать вывод о специфики аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений

• Изучить современные нормативно- правовые и научно-методические документы, необходимые менеджеру дошкольного образования для аттестации педагогических кадров

• Сделать вывод о специфике аккредитации и лицензирования дошкольных образовательных учреждений на современном этапе,

• Изучить современные нормативно- правовые и научно-методические документы, регламентирующие деятельность по лицензированию дошкольных образовательных учреждений

Деятельностный этап:

1. В ходе встречи с с зав. ДОУ, методистом обсудить вопросы:

о порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений;

подготовке аттестационных материалов педагогических работников общеобразовательных учреждений, аттестуемых на соответствие уровня квалификации требованиям, предъявляемым к (первой или высшей) квалификационным категориям;

форме заявления в аттестационную комиссию Департамента образования и науки Кемеровской области по аттестации педагогических работников;

критерии и показатели при аттестации на квалификационные категории по должностям педагогических работников;

примерные тестовые задания для проведения квалификационного испытания

на подтверждение соответствия занимаемой должности.

2. сделать выписки или ксерокопии нормативно-правовых и научно-методических документов, выделив положения, которые регламентируют процедуру аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений.

3. В ходе встречи с с зав. ДОУ, методистом обсудить вопросы:

сущность, нормативно-правовые основания, этапы лицензирования, лицензионные требования для дошкольных образовательных учреждений программно-методического обеспечения; кадрового обеспечения; материально-технического обеспечения (оборудование, учебно-методические и игровые материалы) в зависимости от вида ДОУ.

4. Изучить и составить перечень современных нормативно- правовых и научно-методических документов регламентирующих деятельность по лицензированию дошкольных образовательных учреждений

Подготовка отчета по модулю:

• Письменный отчет по модулю

• Выписки или ксерокопии нормативно-правовых и научно-методических документов регламентирующих процедуру аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений.

• Перечень современных нормативно- правовых и научно-методических документов регламентирующих деятельность по лицензированию дошкольных образовательных учреждений

• Критерии оценки деятельности студента:

• уровень педагогического анализа;

• качество отчетной документации.

КУЗБАССКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ