- •Задания для выполнения контрольной работы по дисциплине «Педагогика и психология»
- •1.Становление и развитие педагогического знания
- •2.Психология: основные методы и направления современной психологии. Психика. Личность. Общности.
- •Тема I. Мотивация и деятельность
- •Тема 2. Активность личности, притязания личности и деятельность
- •Тема 7. Психология творческого мышления
- •Тема 12. Чувства и личность
- •Тема 13. Темперамент и стиль деятельности
- •Тема 14. Темперамент и особенности умственной деятельности
- •Тема 17. Способности и их развитие
- •3.Педагогическое проектирование и диагностика. Педагогические процессы.
- •Методология педагогического проектирования
- •1. Этапы и содержание педагогического проектирования
- •1.1. Этапы работы
- •1.2. Анализ учебной дисциплины, раздела, темы, программы повышения квалификации
- •Матрица функций инженера
- •1.3. Цели учебной дисциплины, программы повышения квалификации, раздела, темы
- •Четыре уровня усвоения α материала
- •2. Определение структурных составляющих технологии обучения
- •2.1. Описание профессиональных модулей в составе технологии обучения
- •2.2. Описание познавательных модулей
- •2.3. Описание дидактических блоков
- •3. Выявление дидактических структур в технологии обучения
- •4. Анализ доступности вариантов изложения нового учебного материала
- •5. Развернутая структура учебной программы
- •6.Структура работы и перечень рассматриваемых вопросов в заданиях
- •1. Вводная часть
- •2. Проект содержания учебной дисциплины, раздела
- •3. Проект технологии обучения
- •1.Основная литература:
- •2.Дополнительная литература:
- •Представление результатов работы
- •Требования к оформлению контрольной работы
- •1. Общие требования
- •2. Нумерация страниц
- •3. Таблицы
- •4. Ссылки
- •5. Приложения
- •6.Литература (список литературы)
- •Вопросы к зачету по дисциплине «Педагогика и психология»
- •Содержание
1. Вводная часть
Видение и постановка проблемы.
Характеристики профессиональной деятельности выпускников учебного заведения, специальности.
Обзор научно-технической литературы поданному направлению профессиональной деятельности.
Постановка цеди.
Основные задачи проекта.
2. Проект содержания учебной дисциплины, раздела
2.1.Описание профессиональных умений, содержания деятельности. Определение отрасли научного знания, основных законов.
Описание базовых принципов проектирования.
Составление перечня новых понятий (тезауруса), необходимого и оптимального.
3. Проект технологии обучения
Предварительное определение профессиональных и познавательных модулей.
Составление тематического плана.
Разработка календарного плана.
Определение единиц технологии обучения.
Выбор методов обучения.
Разработка схем технологии отдельных учебных занятий.
Оценка качества предложенных технологий, дидактических структур, доступности изложения.
Выбор и разработка дидактических средств.
Рекомендации педагогу, реализующему технологию обучения.
Примечание. Перечень вопросов, глубина их проработки, степень детализации содержания, технологии, обоснования выбора или разработки дидактических средств определяются с учетом наличия соответствующей научно-технической информации, опыта автора, возможности проведения экспериментальной проверки предложений автора и разработанной им технологии обучения.
Рекомендуемая литература
1.Основная литература:
1.Жуков В.А. Педагогическое проектирование. СПб.: Изд-во СПбГТУ, 1993.
2.Жуков В.А. Опыт разработки общеинженерной дисциплины: Методическое пособие. - Л: Изд-во ЛГУ, 1988.
3.Беспалько В.П. Теория учебника: Дидактический аспект. - М: Педагогика, 1988.
4.Беспалько В.П. Слагаемые - педагогической технологии. - М.: Педагогика, 1989.
5.Коротов В.М. Введение в педагогику. - М.: Изд-во УРАО, 1999.
6.Основная образовательная программа: Метод, рекомендации /А.Л. Гавриков, С. В. Гудилов, В.А. Исаев и др. - Великий Новгород: НГУ, 2002.
7.Погорельцева Ю.А. Психология личности: учебное пособие. ГОУВПО СПбГТУ РП, СПб., 2010.
8.Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования. Учебное пособие – 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2005.
9.Татур Ю.Г. Образовательный процесс в вузе. Учебное пособие. - М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э.Баумана, 2005
10.Татур Ю.Г. О системе формирования (проектирования) образовательных программ в современном университете (концептуальные основы) // Технические университеты как центры формирования инженерной элиты XXI века. - М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2002.
11.Фокин Ю.Г. Технология обучения в высшей школе: от теории обучения к технологическим процедурам. Учебное пособие. - М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э.Баумана, 2005.
12.Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе. - М.: Изд. центр «Академия», 2002.
13.Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2001.