ВИТЯГ З ПРОГРАМИ ДЛЯ 1 КУРСУ ВІДДІЛЕННЯ ФРАНЦУЗЬКОЇ ФІЛОЛОГІЇ

2 Сем. 2011–2012 навч. Рік.

Залік складається з двох видів завдань: обов’язкових та за вибором студента.

І. ОБОВ’ЯЗКОВІ ЗАВДАННЯ

1. Семінарські заняття 4 семінари 20 балів.

Тема 1. «Пісня про Роланда» як зразок французького героїчного епосу

1. Джерела та історія створення «Пісні про Роланда». Проблема автора.

2. Характер відображення дійсності у «Пісні про Роланда». Система персонажів. Роланд як епічний герой.

4. Художні особливості «Пісні», засоби створення образів та епічного світу.

Тексти: Пісня про Роланда. – Будь-яке видання.

Навчально-критична література:

1. Волкова З. Н. Эпос Франции. – М., 1984.

2. Мелетинский Е. М. Введение в историческую поэтику эпоса и романа. – М., 1986.

3. Михайлов А. Д. Французский героический эпос. Вопросы поэтики и стилистики. – М., 1995.

4. Смирнов А. А. Старофранцузский героический эпос и «Песнь о Роланде» // Песнь о Роланде. – М., Л., 1964. – С. 139–172.

Тема 2. Становлення європейської новелістики у добу Відродження

1. Поняття про новелу як літературний жанр.

2.«Декамерон» Боккаччо. Особливості композиції, функція обрамлення.

3. «Кентерберійські оповідання» Дж. Чосера та «Гептамерон» Маргарити Наварської: спільне

та відмінне у порівнянні з «Декамероном».

Тексти: Боккаччо Дж. Декамерон (вступ та післямова автора, вступ до І дня, 3–4 новели).

Маргарита Наварська. Гептамерон (вступ, 4–5 новел).

Чосер Дж. Кентерберійські оповідання (загальний пролог, 1–2 оповідання та прологи

й епілоги до них).

Навчально-критична література:

1. Кашкин И. Джеффри Чосер //Чосер Дж. Кентерберийские рассказы. – М., 1988. – С. 5–26.

2. Михайлов А. Новеллисты французского Возрождения // Французская новелла Возрождения. – М., 1988. – С. 7–36.

3. Михайлов А. Д. «Гептамерон» Маргариты Наваррской и французская новелла эпохи Возрождения // Маргарита Наваррская. Гептамерон. – М., 1993. – С. 3 –15.

4. Хлодовский Р. И. Декамерон. Поэтика и стиль. – М., 1982.

Тема 3. Становлення французької поезії нового часу

1. Розвиток французької поезії в XVI ст. : гурток Маргарити Наваррської, творчість К. Маро, ліонська школа, поезія громадянських війн.

2. Діяльність Плеяди. Теоретична програма в «Захисті та звеличенні французької мови».

3.Творчість П. Ронсара і Ж. дю Беллє : тематика, жанрові форми, втілення теоретичних положень маніфесту.

Тексти: Дю Беллє Ж. Захист та звеличення французької мови.

Поезія Плеяди (за власним вибором)

Навчально-критична література:

1. Берри А. Ронсар. – СПб., 1999.

2. Виппер Ю. Б. Творческие судьбы и история. – М., 1990.

3. Виппер Ю. Б. Поэзия Плеяды. Становление литературной школы. – М., 1976.

4. Эренбург И. Французские тетради. – М., 1959.

Тема 4. «Король Лір» Шекспіра як велика трагедія

1. Час створення трагедії, її місце в творчості Шекспіра. Джерела сюжету.

2. Соціально-історична та етична проблематика трагедії.

3. Композиція і система персонажів трагедії. Образ головного героя.

Тексти: Шекспір. Король Лір. Гамлет (додатково).

Навчально-критична література:

1. Аникст А. Творчество Шекспира. – М., 1963.

2. Аникст А. Шекспир. Ремесло драматурга. – М., 1974.

3. Пинский Л. Шекспир. Основные начала драматургии. – М., 1971.

4. Шведов Ю. Ф. Эволюция шекспировской трагедии. – М., 1975.

NB! Якщо студент пропустив семінарське заняття з поважних причин та пред’явив довідку, він може написати відробку (відповіді на всі питання за планом семінару, з цитуванням художніх текстів та критичних джерел, списком використаної літератури, на 20 – 24 сторінках учнівського зошиту). Відробку треба здати у тижневий термін після проведення заняття, інакше відповідні бали не будуть враховані у загальному підсумку. Також не будуть зараховані відробки, що не відповідають зазначеним вимогам.