1. Психологические явления и их функции.

Психологические св-ва выполняют функцию регуляции поведения:

1-темперамент(Открыт Павловым. Это сила нервной системы, которая определяет работоспособность нервных клеток);

2-характер(4 отношения: к самому себе, к др. людям, к своей работе, к своим вещам. Формируется до 5 лет жизни);

3-направленность(цементирует личность, способствует достижению жизненных целей и изм. соц. статуса).

4-способность( низший уровень – одаренность, талант, гениальность)

2. Содержание образования по 4-м элементам культуры.

1-Знания закономерности в данной соц. Системе. Инженерная деятельность в настоящее время трансформировалась в соц. Деятельность:

А) Материально-производственная деят.

Б) Познавательная (когнетивная) деят.

В) Ценностная

Г) Коммуникативная

Д) Эстетическая

2-Опыт воспроизводительной деятельности

3-Опыт творческой деятельности

4-Эмоциональная составляющая, EQ

3. Психологические категории и их функции

Психология изуч. 4 псих. Категории:

1-сознание(психологическая категория выраженной функции отражения)

2-личность(псих. Кат. Выраженной ф-ции носителя сознания)

3-деятельность(псих. Кат. Выраженной ф-ции взаимодействия с окружающим миром)

4-общение(псих. Кат. Выраженной ф-ции взаимодействия чел-ка с людьми)

4. Воспитательный коллектив.

Коллектив педагогов: Ректор, проректор, декан, зам. Декана, преподаватели. Коллектив учащихся: исполнительные органы, культмассовая учебно-воспитательная деятельность (активисты).

Огромную роль играет коллектив в развитии человеческой личности. «Развитие индивида, – писали Маркс и Энгельс, – обусловлено развитием всех других индивидов, с которыми он находится в прямом или косвенном общении». Ясно, что и детский коллектив есть явление объективно закономерное. Дети живут и воспитываются в коллективах. Такие коллективы возникают в семье, на

улице, во дворах домов, в школе и других детских учреждениях. Но и не всякий детский коллектив является воспитательным. Зачастую коллективы возникают стихийно. Поэтому центральной задачей педагога является организация детского коллектива, всей его жизни. Процесс воспитания детей должен быть организован.

5. Принципы психологии.

1-ый принцип (Детарминизм): Внешний мир воздействует на чел-ка ч/з его психолог-ие процессы, преломляется ч/з его внутр. Псих. Св-ва и регулирует поведение деятельности.

2-ой принцип (принцип системности): согласно которому психика людей представляет собой более или менее устойчивую систему психических элементов.

3-ий принцип (принцип развития): сознание постоянно развивается и возможен либо прогресс, либо регресс, длительный застой невозможен.

6. Методы воспитания.

1. Методы воздействия на сознание обучаемых (лекции, беседы, обществ. Мнение)

2. Методы организующей деятельности (требования, поручения)

3. Методы стимулирования и коррекции (наказание и поощрение)

7. Эволюция форм отражения:

1-раздражимость-это реагирование организма на воздействие внеш. Раздражителей. У микроорганизмов воздействие температуры в виде термотрапизмы и иерархия трапизмов наз. Таксисом.

2-чувствительность-раздражимость, где внеш. Признаки предметов приводят к образованию условных рефлексов.

3-ощущение-первичный психологич. Процесс отражения внешней действительности и особенности внутр. Среды.

4-самоощущение, как накопление внутр. Опыта или рефлексия.

5-сознание

6-самосознание, как отличие «я» от «не я».