Тема 11. Общие особенности я-концепции самоактуализирующейся зрелой личности в период средней взрослости (от 40 до 60 лет) (по а.А.Реану) план.

1. Особенности психических познавательных процессов. Социальная ситуация развития.

2. Стресс в жизни человека в период средней взрослости. Пути преодоления стресса.

3. Мотивационный кризис.

4. Особенности самооценки и самосознания.

5. Социальное поведение, трудовая деятельность и досуг в данный период.

6. Феномен «акме».

1. К 40-50 годам у человека уже накоплен достаточно большой жизненный и профессиональный опыт, выросли дети, состарились родители. В организме человека начинают происходить закономерные физиологические изменения: ухудшается зрение, замедляются реакции, женщины и мужчины переживают период климакса. Особенно тяжело физически и психологически его переносят женщины. У многих впервые появляются серьезные проблемы со здоровьем.

В настоящее время принято считать, что средний возраст человека хронологически охватывает отрезок жизни примерно от 40 до 60-65 лет. Однако в работах различных авторов имеются существенные различия в определении начала и конца данного возраста. С чем это связано? Прежде всего, это объясняется значительным субъективизмом в отнесении индивида к тому или иному возрасту, а это в свою очередь зависит уже как от биологических, так и от многих социальных факторов.

Например: относит ли себя к среднему возрасту 40-летняя женщина, которая только родила первого в своей жизни ребенка? Думает ли 40-летний мужчина, заочно обучаясь в высшем учебном заведении, о том, что возможность карьеры для него уже потеряна?

Таким образом, одна из главных особенностей средней взрослости состоит в крайнем субъективизме человека при оценке своего возраста.

Социальная ситуация развития в период взрослости – это ситуация реализации себя, полного раскрытия своего потенциала в профессиональной деятельности и семейных отношениях. В современной возрастной психологии существуют различные точки зрения на проблему развития во взрослом возрасте:

А) развитие прекращается, заменяется простым изменением отдельных психологических характеристик;

Б) это возраст не только сохранения всего приобретенного ранее, но и дальнейшего развития личности;

В) перестраивается как физическое состояние человека, так и его характеристика как личности и субъекта деятельности (Б.Г.Ананьев).

Во взрослости отмечаются следующие новые личностные характеристики:

• стремление к власти;

• способность к эмоциональной и интеллектуальной поддержке других;

• склонность к философским обобщениям;

• защита системы собственных принципов и жизненных ценностей;

• способность сопротивляться проблемам реальности с помощью развитой воли;

• формирование индивидуального жизненного стиля;

• стремление оказывать влияние на мир и «отдавать» свой индивидуальный опыт молодому поколению;

• реализм, трезвость в оценках;

• стабилизация системы социальных ролей.

Центральным возрастным новообразованием можно считать продуктивность. Понятие продуктивности, по Э.Эриксону, включает как творческую и производительную (профессиональную) продуктивность, так и вклад в воспитание и утверждение в жизни следующего поколения. Отсутствие продуктивности – инертность – влечет за собой сосредоточенность на себе, что приводит к косности и застою, личностному опустошению. В психологии такая ситуация описывается как кризис зрелости. Человек оказывается перед необходимостью пересмотра своих замыслов и соотнесения их с оставшейся частью жизни (это кризис 40-ка лет).

Современные исследования показали, что в зрелые годы у многих людей наблюдается такое психологическое явление, как кризис идентичности. Причины возникновения кризиса идентичности: динамика смены поколений, трудовой (профессиональной) деятельности.

Ш.Бюлер считает, что к 40-ка годам устанавливается самооценка личности, в которой отражаются результаты жизненного пути как целого. С 42 до 49 лет – маниакально-депрессивный период, с 49 до 56 лет – борьба с собственным закатом, с 56 до 63 лет – период мудрости.

ВЫВОД: представители поколения средней взрослости занимают срединное положение между родителями, вступающими в старость, и взрослеющими детьми, начинающими самостоятельную жизнь, покидающими родительскую семью. Как правило, в социальном плане достигается относительная материальная независимость, высокий уровень профессиональной и общественной карьеры, выполняются функции кормильца и главы семьи, управления в обществе.

На протяжении данного периода обнаруживается неравномерность в развитии вербально-невербальных компонентов интеллекта, изменяется структура их соотношения. Снижается уровень развития внимания, памяти, мышления (к 40-ка годам). Средний максимум творческой активности для многих специальностей наблюдается в 35-39 лет. Однако в таких науках, как математика, физика, химия, пик творческих достижений зафиксирован до 30-34-летнего возраста; у геологов и медиков – в 35-39 лет; у философов, психологов, политиков – несколько позже, между 40 и 55 годами.

Объем вербального запечатления долговременной памяти во многом остается неизменным до старости, но ослабляется скорость реакции и кратковременная память. Исследования показали, что в данном возрасте когнитивное развитие не заканчивается.

Зрение человека практически не меняется с юношеского возраста и до перехода им 50-летнего рубежа. Однако близорукие люди часто начинают видеть в среднем возрасте лучше, чем в годы своей молодости.

►Рефракция – преломление светового луча. У лиц пожилого возраста происходят аномальные изменения рефракции глаз, в результате чего происходит общее снижение чувствительности зрительного анализатора.

В возрасте 41-46 лет наивысшего уровня развития достигает функция внимания.

Формируется кристаллизованный интеллект, который является результатом опыта и образования, и опирается на осведомленность и знания, накопленные человеком в течение длительного времени.

В творчестве психолога многие исследователи выделяют три пика продуктивности:

первый – в возрасте 40-45 лет;

второй – 60-64 года; третий – на рубеже 70 лет.